每個(gè)孩子都是一塊金子，家長(zhǎng)如何挖掘潛能讓他發(fā)光發(fā)亮？

孩子的才藝學(xué)習(xí)大多從幼兒園時(shí)期開始，爸媽們經(jīng)常被“挑選哪一項(xiàng)興趣給孩子學(xué)習(xí)”所困惑，或是直接按照自己的心愿給孩子報(bào)了相應(yīng)的興趣班。

在漫長(zhǎng)的才藝學(xué)習(xí)過程中，沒有興趣的興趣班很難讓孩子全情投入地堅(jiān)持。多從生活點(diǎn)滴中發(fā)掘孩子真正的興趣，再對(duì)他進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)比隨便給孩子安排一個(gè)愛好能收獲更多。

    

姚丞譽(yù)是在一次幼兒園作業(yè)中愛上繪畫的。幼兒園讓每位小朋友制作屬于自己的個(gè)性相框，丞譽(yù)的爸爸從事裝潢設(shè)計(jì)，幫助兒子用泡沫紙畫畫雕刻了他最喜歡的麥昆形象，制作成了相框。丞譽(yù)看見自己的照片被放進(jìn)“麥昆”里，表現(xiàn)得很開心興奮，對(duì)畫畫展現(xiàn)出了極大的興趣。丞譽(yù)媽媽抓住了這個(gè)生活中的小事件，給丞譽(yù)請(qǐng)了美術(shù)老師，將他的喜好慢慢培養(yǎng)成了特長(zhǎng)。

孩子0-6歲這個(gè)階段看任何事物都充滿新鮮好奇，是發(fā)掘興趣愛好的最好時(shí)間段。而他們對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣往往源于一些非常小的事件，比如一次手工作業(yè)，一次出游。這些小事件非常容易被家長(zhǎng)忽視，從而錯(cuò)過了抓住他們的興趣點(diǎn)加以培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。爸媽們?cè)诤⒆拥娜粘Ｉ�活中要多留心觀察，每個(gè)孩子都有在某方面閃光的潛能，抓住這些潛能孩子才能夠真正地被開發(fā)。

有句話說“文無第一，武無第二”，各類藝術(shù)沒有高低之分。家長(zhǎng)在培養(yǎng)過程中一定不能夠太功利。丞譽(yù)媽媽沒有自行給孩子選擇所謂好的興趣愛好，而是抓住了丞譽(yù)的熱情所在，引導(dǎo)他往專長(zhǎng)上發(fā)展，這對(duì)他未來更加深入地發(fā)展是非常有好處的。

很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)才藝是個(gè)枯燥無聊的過程，除了最開始的新鮮感，剩下的只有日復(fù)一日地練習(xí)。練習(xí)固然重要，但怎樣在提高能力的同時(shí)不失去寶貴的創(chuàng)造力，是非常重要的一個(gè)課題。

姚丞譽(yù)雖然堅(jiān)持練習(xí)畫畫兩年，卻仍然能不斷地在繪畫里創(chuàng)新，常常在畫作里融入自己的想法和主見。他喜歡漫威，經(jīng)常把自己畫成漫威里的超級(jí)英雄，并且加上自己想象出來的情節(jié)。

    

很多時(shí)候，他在學(xué)校中的經(jīng)歷都能被體現(xiàn)在他的漫畫里。對(duì)此，丞譽(yù)媽媽非常鼓勵(lì)，專門帶他去看更多的漫威電影，甚至通過他每天的小漫畫和他交流心情。

在畫畫的學(xué)習(xí)上，丞譽(yù)媽媽從來不按自己的好壞標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，她給了孩子極大的空間去發(fā)揮和創(chuàng)造。在這種環(huán)境下，丞譽(yù)的畫畫技術(shù)進(jìn)步得很快，學(xué)了兩年仍舊像最初一般熱愛。

這種教育方式非常好，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣的時(shí)候，比如畫畫，經(jīng)常會(huì)要求孩子畫成教材或是老師給出的樣子，這樣一來孩子的創(chuàng)造力就會(huì)被大大地打消，因?yàn)樗囆g(shù)對(duì)于他來說變成了一種機(jī)械的練習(xí)而不是思維的載體。對(duì)于在某方面表現(xiàn)出天賦或是興趣的孩子，保護(hù)他獨(dú)立自主地創(chuàng)造比單純地讓他鍛煉技術(shù)更加重要。

?丞譽(yù)媽媽能通過丞譽(yù)的畫作和他溝通心情，是非常民主的�，F(xiàn)在的孩子自主意識(shí)比較強(qiáng)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了用他們的方式和他們進(jìn)行溝通，才能夠?qū)λ麄兊囊恍┱滟F的特性進(jìn)行保護(hù)。而藝術(shù)學(xué)習(xí)最需要的恰恰是這些特性，比如創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，它們都是才藝技能的核心。這樣寬松，包容的教育方式里，孩子會(huì)在長(zhǎng)大以后收獲一份真正的修養(yǎng)和內(nèi)在，而不僅僅是“會(huì)做XXX”的技能。

    

雖然自主意識(shí)和獨(dú)立見解對(duì)于孩子非常關(guān)鍵，但過度了也會(huì)帶來另外的問題。在日常的學(xué)習(xí)中過于自我，很可能會(huì)自我封閉了成長(zhǎng)進(jìn)步的空間。如何才能把握好這個(gè)尺度，讓孩子能夠在良性的狀態(tài)里有獨(dú)立的思考和主見，又不會(huì)走向極端？丞譽(yù)媽媽也經(jīng)歷了一些對(duì)孩子修枝剪葉的過程。

    

有次丞譽(yù)在課間畫了張漫畫，被同班同學(xué)路過看見后，說了句“你畫得好丑”。丞譽(yù)非常不開心，把自己的畫撕掉了。他回到家和媽媽說起這個(gè)事，表現(xiàn)得很不服氣。因?yàn)樨┳u(yù)一直對(duì)畫畫有非常強(qiáng)的自信心，被同學(xué)這樣說，受到的打擊很大。

丞譽(yù)媽媽沒有順應(yīng)著孩子的想法安慰他，而是指出每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓丞譽(yù)學(xué)會(huì)包容和理解。她還告訴丞譽(yù)，應(yīng)該去問問那位同學(xué)自己哪里畫得不太好，這樣對(duì)自己的繪畫也是一次改進(jìn)和提高。

丞譽(yù)當(dāng)時(shí)還是想不通，但丞譽(yù)媽沒有再急著跟他講道理，而是給了他自己冷靜的時(shí)間。過了幾個(gè)小時(shí)，丞譽(yù)慢慢想通了媽媽說的話，不再一味地堅(jiān)持自己的想法，負(fù)面的情緒也慢慢地化解了。

?對(duì)學(xué)藝術(shù)作為專長(zhǎng)的孩子，包容的性格格外地重要。因?yàn)樗囆g(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)感性的過程，如果一味地任性，鉆牛角尖，會(huì)給心理健康帶來非常負(fù)面的影響。當(dāng)丞譽(yù)出現(xiàn)了過于自我的苗頭，丞譽(yù)媽媽能夠及時(shí)地幫他糾正過來，這點(diǎn)在丞譽(yù)今后的成長(zhǎng)中非常重要。所以培養(yǎng)一個(gè)孩子就像養(yǎng)一棵植物，既要澆水施肥，給足養(yǎng)分，也要偶爾地修枝剪葉，保證它不會(huì)長(zhǎng)歪。

丞譽(yù)媽媽做得最好的一點(diǎn)就是沒有逼孩子立刻就明白她說的道理，而是給了他緩沖的時(shí)間。有些家長(zhǎng)經(jīng)常忽視這一點(diǎn)，導(dǎo)致和孩子的溝通常常是無效的。在孩子成長(zhǎng)的過程中不可能不遇到問題，但遇到之后的解決方式?jīng)Q定了他能否真正地克服問題并有所成長(zhǎng)。

從姚丞譽(yù)媽媽的做法中我們看到了公正和包容，她不帶任何偏袒地給孩子講了道理，同時(shí)包容了孩子情緒化的階段，最終讓這個(gè)事情得以很好地解決。對(duì)待有強(qiáng)烈自我意識(shí)和獨(dú)立思維的孩子，這種包容的心態(tài)尤其地重要。

創(chuàng)造力是一種綜合性的能力，是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等多種復(fù)雜因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。兒童的創(chuàng)造力基于沒有拘束的自由創(chuàng)作。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要了解他的狀態(tài)。家長(zhǎng)需要因勢(shì)利導(dǎo)，掌握孩子的真實(shí)狀態(tài)，維護(hù)孩子的興趣，同時(shí)為孩子提供支持。在此過程中，不能急功近利，因?yàn)楹⒆幽芰Φ陌l(fā)展通常是跨越式的，但在跨越之前需要大量的重復(fù)性的基礎(chǔ)嘗試。

總而言之，發(fā)展孩子的興趣愛好，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的輔助性作用，可是藝術(shù)才能的培養(yǎng)往往不是給孩子報(bào)幾個(gè)班，盯著他反復(fù)練習(xí)那么簡(jiǎn)單。一個(gè)孩子的塑造是非常復(fù)雜的過程，從發(fā)掘他的潛在興趣，到保護(hù)他在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，再到時(shí)刻關(guān)注他的成長(zhǎng)方向，都需要家長(zhǎng)們十分的用心和努力。