如果留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，在每個人的學(xué)習(xí)生涯中，班上總會有這樣一些小伙伴存在：他們總是被老師或者家長訓(xùn)斥“太笨了”、“不專心”、“不用功”，或是“太調(diào)皮”。對他們來說，上課走神是常態(tài)，作業(yè)交不上是正常。但在同齡小伙伴眼中，他們卻非常聰明，總能想到別人想不到的好方法，是一群孩子中的領(lǐng)袖。
孩子聰明伶俐，努力學(xué)習(xí)，卻效果不佳。是什么阻礙了孩子們的學(xué)習(xí)？
其實，這些孩子很有可能存在學(xué)習(xí)障礙。
什么是學(xué)習(xí)障礙？
學(xué)習(xí)障礙主要是指由于某種大腦功能的落后而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，是指某一個或某些基本的認(rèn)知加工過程的障礙，這些障礙妨礙了語言的表達(dá)、書寫和應(yīng)用，影響學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)計算。
學(xué)習(xí)障礙也被稱為知覺障礙、輕微腦功能損傷、失讀癥。雖然學(xué)習(xí)障礙可伴隨其他障礙包括智力落后、感官損傷或情緒障礙,并受到環(huán)境影響如文化差異，不良的家庭，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和心理因素，但學(xué)習(xí)障礙并不是由這些因素直接造成的。
學(xué)習(xí)障礙如何判斷？
初步判斷孩子是否患有學(xué)習(xí)障礙，可以通過以下三方面進(jìn)行：
專注力：
觀察孩子專注力，在聽故事、玩玩具、吃飯等時候注意力是否集中；
平衡力：
觀察孩子平衡力，走路、上下樓梯是否容易跌倒，是否敢于參加集體游戲；
協(xié)調(diào)性：
觀察孩子協(xié)調(diào)性，走路是否協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)障礙涉及神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域，它不僅是教育問題，更需要具備神經(jīng)學(xué)知識的專業(yè)人員介入其中，進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時提醒家長們不可病急亂投醫(yī)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)相關(guān)癥狀，需尋求專業(yè)人員幫助。
學(xué)習(xí)障礙如何治療？
存在學(xué)習(xí)障礙的兒童如果沒有及時得到正確的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生其他問題行為，如喪失了學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣或者產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)對學(xué)習(xí)活動的逃避與恐懼。嚴(yán)重的還會對集體、同伴或老師產(chǎn)生敵意，出現(xiàn)逆反心理或品行障礙。
學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)階段的治療，主要依靠個別化教育方案（IEP）針對于孩子的解碼障礙、閱讀障礙、寫作障礙、數(shù)學(xué)障礙、元素認(rèn)知缺陷，以及并發(fā)的注意力缺陷多動障礙、學(xué)習(xí)動機(jī)與情緒障礙、課堂問題行為進(jìn)行康復(fù)。
學(xué)習(xí)障礙相對復(fù)雜，對于孩子的學(xué)業(yè)影響嚴(yán)重。為了孩子的發(fā)展盡可能早的進(jìn)行治療與康復(fù)，避免產(chǎn)生其他的心理與行為的問題。作為家長，我們除了帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)治療以外，更需要做的是理解鼓勵孩子，提供積極正向的社會環(huán)境，找到他們的學(xué)習(xí)方式特點來調(diào)整教學(xué)、輔導(dǎo)和評估方式。
