對家里的熊孩子來說，現(xiàn)在誰說話最好使？爸爸媽媽？爺爺奶奶？外公外婆？
不，都不是，答案只有一個(gè)：學(xué)校/幼兒園里的老師。
夸張一點(diǎn)說，老師的話簡直就是“圣旨”，孩子不僅會聽，而且還會不折不扣地執(zhí)行。
而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們王老師……
為什么會出現(xiàn)這樣鮮明的對比？老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏？背后真正的原因是什么？
1
老師給孩子樹了明確的規(guī)矩，而父母沒有
按時(shí)到校、見到老師要問好、不能動(dòng)手打架······類似的規(guī)矩有不少。
有了這么一套規(guī)矩，老師面對班上幾十個(gè)孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。
再反觀絕大部分家庭，哪有這么明確的規(guī)矩？
現(xiàn)在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家里的3條規(guī)矩嗎？家里有成文的規(guī)矩嗎？
估計(jì)很多人一條都說不出來。
2
老師給孩子兌現(xiàn)了明確的獎(jiǎng)懲，而父母沒有
光有規(guī)矩遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)閮H僅寫在紙上的規(guī)矩都是空話，只有真正付諸實(shí)施的才叫規(guī)矩。
在學(xué)校里，規(guī)矩的實(shí)施就是獎(jiǎng)懲。
從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。
表現(xiàn)得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最后還能拿到那飄著香氣的真紅花。
這些紅花不僅獎(jiǎng)勵(lì)給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。
其他一切獎(jiǎng)勵(lì)也都是這朵小紅花的升級：表現(xiàn)好可以拿到獎(jiǎng)狀，可以領(lǐng)到獎(jiǎng)品，還可以站在全校學(xué)生面前講自己的光榮事跡。
只要表現(xiàn)好，學(xué)校里的規(guī)矩一定會兌現(xiàn)。老師不會輕易許諾，只要許諾后一定會兌現(xiàn)。
可反觀很多父母呢？很多時(shí)候都是輕易許諾、從不兌現(xiàn)。
最小的事：你快點(diǎn)吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結(jié)果，沒有。
大點(diǎn)的事：你快點(diǎn)寫作業(yè)，寫完了可以下去玩了。結(jié)果，沒有。
更大的事：你好好學(xué)習(xí)，如果考試進(jìn)步了就給你買IPAD。結(jié)果，沒有。
這至少帶來了兩個(gè)問題：
其一，很多許諾是不應(yīng)該的，孩子做一些事是必須的，不應(yīng)該許諾給獎(jiǎng)勵(lì)。
其二，隨便許諾后卻不兌現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累后，你再說什么話，孩子都不會相信了。這一點(diǎn)都不奇怪。
兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)只是一個(gè)方面，而兌現(xiàn)懲罰則更為重要。
在學(xué)校/幼兒園里，孩子在某方面犯了錯(cuò)，老師會及時(shí)對照規(guī)矩給出“懲罰”。
同樣來反觀父母對孩子，很多規(guī)矩下的懲罰措施都是擺設(shè)。
孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點(diǎn)，大多數(shù)家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。
長此以往，父母口中所謂的規(guī)矩，哪還有半毛錢作用？逢人還抱怨：我們給孩子立規(guī)矩了呀，可就是不管用啊。真是這樣嗎？
3
老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有
老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求孩子做到的事，老師會身先士卒；而父母很多時(shí)候卻把自己當(dāng)成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
要求孩子不能遲到，老師就會提前先到。很多值班老師和校長/園長，往往都提前很多就到學(xué)校/幼兒園門口等著孩子。
要求孩子不帶零食，老師也能做到，不僅如此幼師還不能當(dāng)著孩子們面吃東西。
再看看很多家長的日常：
要求孩子不玩游戲不玩手機(jī)，結(jié)果呢？
自己成天拿著手機(jī)不放。就連吃飯時(shí)，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機(jī)？
要求孩子不看電視，結(jié)果呢？
孩子寫作業(yè)時(shí)，自己在客廳里看電視。還開懷大笑。這樣怎么能讓孩子安心學(xué)習(xí)？
要求孩子認(rèn)真寫作業(yè)、求進(jìn)步，結(jié)果呢？
自己對工作毫不上心、天天倒數(shù)。這樣怎么能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。
所以老師在指出孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子愿意聽，就因?yàn)楹⒆又览蠋熥龅煤谩?/div>
家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優(yōu)勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我？
有人可能要說了：為什么有的老師卻管不了自家孩子呢？
當(dāng)然是因?yàn)椋豪蠋熢趯W(xué)校、幼兒園里是老師，嚴(yán)格按照規(guī)矩來辦事，所以能管好班上幾十個(gè)孩子。
可回到家里呢，老師的身份就變成了父母，TA的行為也變成了普通父母的行為。沒有堅(jiān)持自己作為老師時(shí)的那些做法，管不住自家一個(gè)孩子也就不奇怪了。
父母是孩子的第一任老師、也是永久的老師。
同時(shí)孩子也是父母的老師，父母也應(yīng)該為了孩子改變一些不好的生活習(xí)慣，和孩子一起成長。
