我一直糾結(jié)這個問題。國學(xué)要不要理解意思？......"另外一個家長馬上接著說，“我們快五歲開始的，背了一年，快背完了。也不是每天背，背這個相對來說--痛苦。” 既然這么痛苦，為啥不想想是不是該調(diào)轉(zhuǎn)方向呢？看著孩子這么遭罪，難道不就是方法不得當(dāng)?shù)男盘柮矗?/div>
當(dāng)然，這還不算最雞的，最雞血的是打卡群，一天刷多少本RAZ，做多少道數(shù)學(xué)題的那種。讓低幼孩子打卡這件事，在下真是要實(shí)名佩服。
我當(dāng)時就驚了，因?yàn)榇蚝⒆游沂怯嘘幱暗摹?/div>
我們家娃有一段時間特別執(zhí)拗、非常妖，有一天真給我惹毛了，我就拍了兩下屁股。結(jié)果，第二天，孩子在爺爺奶奶家就一直尿褲子。我下班一進(jìn)門，爺爺就跟我講，“不得了了，我今天一天里里外外洗了十幾條褲子。”
當(dāng)時我心里就咯噔一下，怕是不是自己下手重了？想想不應(yīng)該啊。
然后我就觀察小孩，那天晚上她對我態(tài)度特別古怪，一直故意不搭理我，次日一切如常，我這才放心，她就是在找別扭。
看我一臉驚恐，前輩繼續(xù)解釋說：“不然呢？我認(rèn)識的一個家庭，外婆做飯時，給沒上幼兒園的外孫女會扔一地的字母，然后逐一提問，讓外孫女把對應(yīng)的字母撿起來。雞娃的家，就是要把時間安排到極致，要不然等孩子慢吞吞怎么雞？”
這就是現(xiàn)在部分雞娃家庭的現(xiàn)實(shí)——規(guī)劃至上，這部分家長往往認(rèn)為，只要能歸攏得了孩子，邏輯思維、拼音識字、古文、藝術(shù)、樂器……一起上！絕對能贏在起跑線上。
而現(xiàn)實(shí)真的如此么？非常打臉。
01
以培養(yǎng)資優(yōu)生著稱的上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師曾講過：“我們希望來參加考試的孩子，是沒有經(jīng)過過多培訓(xùn)的，老師希望能看到孩子的本色，否則通過刷題雞血進(jìn)來、天賦不足的孩子，學(xué)業(yè)之路并不順暢。“
上實(shí)的家長也分享了一些例子，對于那些天賦異稟的孩子，確實(shí)有他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)之道。小A同學(xué)，在考入上實(shí)前，完全沒做過英語啟蒙，就是以英語小白的條件走入上實(shí)的。但經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻是個中翹楚，晚啟蒙并沒有給這個天才兒童帶來任何影響。
事實(shí)上，對于低幼的孩子來說，孩子發(fā)育差異很大。在孩子3歲時，我花重金請外教講自然拼讀、講大貓，每次上課我的心都在滴血，全是錢在打水漂的聲音——孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展非常之慢。
但隨著時間的推移，之前說不溜的詞忽然某一天就能說出來了，忽然某一天就蹦出了句子。固然我不否認(rèn)啟蒙的用處，但等待孩子成長也同樣重要。
關(guān)于低幼的孩子是不是要猛灌知識，上世紀(jì)六七十年代，來自美國和德國的研究團(tuán)隊(duì)分別做過幾個相似的長期教育實(shí)驗(yàn)，最終得出了類似的驚人結(jié)論。
他們跟蹤對比了很多來自純玩型幼兒園（play-based kindergartens）和學(xué)術(shù)型幼兒園（academic direct-instruction-based kindergartens）的畢業(yè)生，比較了這些孩子從幼兒園畢業(yè)之后的學(xué)術(shù)、社交和情緒等方面的表現(xiàn)。
1. 剛進(jìn)小學(xué)的時候，發(fā)生了什么？
學(xué)術(shù)型幼兒園的畢業(yè)生在小學(xué)一年級擁有明顯的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，他們的閱讀和數(shù)學(xué)成績顯著優(yōu)于純玩型幼兒園的畢業(yè)生。
2.到了小學(xué)二年級，發(fā)生了什么？
學(xué)術(shù)型幼兒園的畢業(yè)生曾經(jīng)強(qiáng)勁的優(yōu)勢在二年級時變得不明顯了，大家的學(xué)術(shù)水平看起來半斤八兩。
3.到了小學(xué)四年級，發(fā)生了什么？
學(xué)術(shù)型幼兒園的畢業(yè)生曾經(jīng)擁有的優(yōu)勢一去不復(fù)返，到了四年級的時候反而遭遇了學(xué)業(yè)成績的下滑，尤其是他們的閱讀和數(shù)學(xué)成績下滑顯著，和純玩型幼兒園的畢業(yè)生逐漸拉開了差距。
4.中學(xué)青春期的時候，發(fā)生了什么？
學(xué)術(shù)型幼兒園的畢業(yè)生，到了15歲青春期，他們的社交與情緒方面出現(xiàn)了較多的問題，出現(xiàn)不當(dāng)行為的概率比純玩型幼兒園的畢業(yè)生高出兩倍。
5.成人之后，誰會過得更好？
誰更幸福不好判斷，但誰更容易進(jìn)監(jiān)獄卻是明顯的。
到了23歲時，學(xué)術(shù)型幼兒園的畢業(yè)生更容易跟人出現(xiàn)摩擦，更容易有情緒障礙，更難擁有正常的婚姻，且更容易有犯罪行為。
事實(shí)上，有39%的學(xué)術(shù)型幼兒園畢業(yè)生在23歲之前犯過刑事重罪（felony），19%曾經(jīng)持危險武器攻擊別人，而純玩型幼兒園相應(yīng)的數(shù)據(jù)是13.5%和0%。
這個實(shí)驗(yàn)的第三點(diǎn)，其實(shí)在我們生活中很容易觀察到，就是3年級的學(xué)業(yè)分水嶺。對于那些3年級前拼命雞娃并且卓有成效的家庭來說，其中一部分會面臨一個現(xiàn)實(shí)，就是提前學(xué)習(xí)不再奏效，比如3年級刷5、6年級的奧數(shù)再也刷不下去了。
著名的心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家布魯斯·佩里（Bruce Perry）提出過一個神經(jīng)順序模型。這個模型將人的大腦功能，從低級到高級，大致劃分成四個層級：保證呼吸和心跳的生存功能、協(xié)調(diào)肢體的運(yùn)動功能、調(diào)節(jié)情緒的情感功能、和進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考功能。
對低幼的孩子來說，他們更多是在發(fā)展前三個功能，生理上還沒有準(zhǔn)備好進(jìn)入第四個階段，如果強(qiáng)行進(jìn)行提早開發(fā)，其實(shí)是學(xué)術(shù)訓(xùn)練擠占了其他成長的時間和機(jī)會。這個坑早晚是要填的。
一個資深做幼升小的朋友，根據(jù)他的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對此表述給予了肯定。很多提供給低幼孩子的、家長推崇的訓(xùn)練，其實(shí)都是記憶式的。如果孩子被迫進(jìn)行這種鍛煉，就會導(dǎo)致一種很可怕的結(jié)果：記憶與思考比，記憶是容易的，一旦憑記憶獲取了很多鼓勵，會使思考力下降，這會讓孩子在未來學(xué)習(xí)中受挫。
02
家長對孩子學(xué)習(xí)力的壓榨，僅存在于低幼階段么？當(dāng)然不是，在我的工作中，我看到每一個階段，都有家長壓榨孩子的身影，但是大家卻不以為然。
有一個五年級的孩子，他的英語水平明顯優(yōu)于同齡人，學(xué)習(xí)的熱情、閱讀的動力都沒什么問題。但是媽媽執(zhí)意說孩子的閱讀非常欠缺，非要給孩子找門課上上。我看家長這么堅(jiān)決，就推薦了一門課給孩子，可是等到試課時候，媽媽突然說，“孩子沒有時間。”
還有一個12年級IB的孩子。IB的孩子有多忙，我看不比麥肯錫的輕松吧。除了學(xué)習(xí)，孩子還要面對刷SAT、美本申請（擇校比選，寫文書等）、社團(tuán)活動、課外活動（申請好的夏校去不了臨時又申請其他項(xiàng)目）、她的小說投遞也在進(jìn)行中……
在我眼里孩子已經(jīng)忙的跟個陀螺一樣了，可是她的媽媽幽幽地給老師打了一串字，“我覺得她有點(diǎn)閑，看看還能加點(diǎn)啥事……”
還有一種最普遍的規(guī)劃思想，就是盡早搞定SAT。但是結(jié)果呢，這是考了8次依然不能出分的學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷——
2018年5月 首戰(zhàn)1120分高一2018年8月（北美）次戰(zhàn)1160分高二2018年10月三戰(zhàn)1240分高二2018年12月四戰(zhàn)1330分高二2019年3月五戰(zhàn)1380分高二2019年5月六戰(zhàn)1390分高二2019年8月（北美）七戰(zhàn)1250分高二2019年10月八戰(zhàn)未出分高三
這些都是學(xué)習(xí)力被剝削的結(jié)果。 這種玩命規(guī)劃和迷信規(guī)劃就跟什么挺相似的呢，就很像planner對待生產(chǎn)線的生產(chǎn)的。前兩天，我一個資深計(jì)劃經(jīng)理前同事分享了這樣一段話。
我來劃一下重點(diǎn)，“早計(jì)劃、占先機(jī)”，“動態(tài)最優(yōu)”。這跟現(xiàn)在教育里說的規(guī)劃是不是一個道理？那我告訴你，在這些精美計(jì)劃里，哪些是限制最優(yōu)的瓶頸：第一肯定是材料，巧婦難為無米之炊；第二，材料備的早，會提高庫存費(fèi)用、報廢風(fēng)險、對于期貨還有貨幣風(fēng)險，等，一味求早得不償失；第三，切換產(chǎn)線的損失（機(jī)器磨損、耗能、啟動）。 這三個制約點(diǎn)，用在教育規(guī)劃里就是：
