為了養(yǎng)好娃，父母們看書、上微課、聽專家講座，惡補(bǔ)、鉆研，比上學(xué)時(shí)還努力……但不久，卻有了這樣的困惑：為什么看到了好的理論，如獲至寶、信心滿滿地去應(yīng)用時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自家的熊孩子根本不買賬呢？
媽媽：公務(wù)員 兒子：團(tuán)團(tuán)，一年級學(xué)生
那天，我想修指甲，發(fā)現(xiàn)指甲刀不見了。我問團(tuán)團(tuán)：“你看見指甲刀了嗎？”他否認(rèn)：“沒有！”但他的表情告訴我，他在說謊。
我提醒他：“要是你拿了就快點(diǎn)兒交出來，讓我發(fā)現(xiàn)了饒不了你！”他仍然否認(rèn)。不久后，我在垃圾桶里發(fā)現(xiàn)了指甲刀，一定是團(tuán)團(tuán)干的！我非常生氣。
我平時(shí)工作忙，團(tuán)團(tuán)又太淘，所以我總想用最快的速度控制住他。但現(xiàn)在顯然不管用了，他開始�；ㄕ泻臀叶等ψ樱撛趺崔k？
那幾天，我查了很多親子溝通的書。書里給的建議是：下命令時(shí)，盡量不要威脅。可以給孩子出一道選擇題，比如，“你是現(xiàn)在就做作業(yè)，還是先吃個(gè)蘋果再做作業(yè)？”
這兩個(gè)答案可能都是你想要的，但是，孩子會覺得自己在參與決定，也更愿意回答。
太棒了！我信心滿滿，決定帶著團(tuán)團(tuán)逛一趟超市，驗(yàn)證自己的理論。然而，奇跡并沒有出現(xiàn)。團(tuán)團(tuán)在超市里撒開了歡，失控地跑來跑去。
我盡量心平氣和地拋出選擇：“你是選擇幫我推車，還是老老實(shí)實(shí)地待在我身邊？”團(tuán)團(tuán)做了個(gè)鬼臉，果斷地說：“都不要！”我心塞至極，一路沒理他。
晚上，團(tuán)團(tuán)又開始鬧騰，不想睡覺，我又試了一下學(xué)到的理論：“你是現(xiàn)在就睡覺，還是5分鐘以后？”
他搖頭晃腦：“不睡，不睡！我要再玩兒兩個(gè)小時(shí)……”我摔門而出，再也不想看到這個(gè)專門和我作對的兒子！
專家的話：
能夠放下一些權(quán)威，讓孩子參與選擇，是父母“進(jìn)化”的表現(xiàn)。團(tuán)團(tuán)媽媽認(rèn)為自己做出了努力，可孩子為什么不買賬呢？
在和團(tuán)團(tuán)媽媽交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，她是個(gè)“超人”媽媽，工作中雷厲風(fēng)行，對孩子也說一不二，凡事期待用簡捷的方法達(dá)到目的。
但是，她往往沒空兒了解孩子的感受。比如，她追查指甲刀的下落，兒子本能地否認(rèn)。此時(shí)，媽媽的注意力已經(jīng)不在指甲刀上，而是急著確定“嫌疑人”，給兒子定罪，讓他下次不再犯。
這是一場控制與反控制的爭斗，他們不信任彼此，親子關(guān)系的質(zhì)量不高。
雖然團(tuán)團(tuán)媽媽想學(xué)習(xí)理論充實(shí)自己，但她的最終目的還是控制孩子。我們要知道，再好的理論，也要建立在親子關(guān)系良好的基礎(chǔ)上。
否則，媽媽的技巧性越強(qiáng)，孩子越會感覺“媽媽升級自己，只是為了像操控機(jī)器人一樣操控我！”這時(shí)，過多的理論反而有害。
想要修復(fù)關(guān)系，必須讓孩子感受到來自父母的愛意。即使你很煩惱，也可以用“表達(dá)不同立場”的方式代替“指責(zé)”：“也許你覺得在超市里跑來跑去很好玩兒，但我推著車跟不上你，覺得特別累！”
同時(shí)，孩子能夠保持安靜時(shí)，也要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝：“今天，媽媽不用喊著你，逛超市輕松多了！”孩子的行為，會在媽媽善意的表達(dá)中慢慢改變。
給父母們補(bǔ)充一個(gè)很實(shí)用的技巧：如果孩子已經(jīng)因?yàn)槟氵^多的批評變得敏感，那就避開對他的評價(jià)，試著表達(dá)自己的感受，這是你們修復(fù)關(guān)系的起點(diǎn)。
來自好爸爸好媽媽
