最近，一篇題為《反對(duì)“雞娃”，逃離內(nèi)卷，中國(guó)家長(zhǎng)在泰國(guó)就能實(shí)現(xiàn)“教育自由”？》的文章火了。
據(jù)報(bào)道，為了逃離國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，一部分家長(zhǎng)不惜賣掉國(guó)內(nèi)房產(chǎn)送孩子出國(guó)留學(xué)。 與以往的留學(xué)歐美加拿大不同，如今更多家長(zhǎng)把目光投向了泰國(guó)的國(guó)際學(xué)校。 尤其是一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力不是非常雄厚的家庭，他們首選泰國(guó)。 究其原因，
一方面泰國(guó)的國(guó)際學(xué)校費(fèi)用比歐美和國(guó)內(nèi)的便宜，甚至比同為東南亞國(guó)家的新加坡、印尼都要便宜；
另一方面泰國(guó)是亞洲最早引進(jìn)國(guó)際學(xué)校的國(guó)家，泰國(guó)最早的國(guó)際學(xué)校建立于1951年，截至2019年11月，泰國(guó)有超過(guò)250所國(guó)際學(xué)校；
再者，地理位置上泰國(guó)離中國(guó)更近，方便留學(xué)家庭往來(lái)走動(dòng)。 基于以上原因，前往泰國(guó)留學(xué)的中國(guó)家庭逐年增加。 尤其是在國(guó)內(nèi)雞娃之風(fēng)愈演愈烈的背景下，泰國(guó)似乎成了一部分家長(zhǎng)觸手可及的夢(mèng)想之地。
然而，這個(gè)夢(mèng)想真的有那么美好嗎？被妖魔化的應(yīng)試教育vs被過(guò)度美化的國(guó)外教育 不知道從什么時(shí)候開始，一提起國(guó)內(nèi)的教育，很多人就嗤之以鼻，覺得國(guó)內(nèi)的教育是扼殺天性的應(yīng)試教育。
可是，有多少人正是通過(guò)所謂的應(yīng)試教育走出了原有的階層，過(guò)上了體面的生活。 這些人當(dāng)中就包括一些轉(zhuǎn)而攻擊應(yīng)試教育的。 可謂“端起碗來(lái)吃飯，放下碗就罵娘”。 而且，如果你認(rèn)真觀察國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的教育制度以及各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式就會(huì)發(fā)現(xiàn)，
其實(shí)很多學(xué)校已經(jīng)在努力施行素質(zhì)教育，各種各樣的以培養(yǎng)興趣為目的課程，豐富的文體活動(dòng)，這些都是學(xué)校里的常見配置。 可問題是，首先家長(zhǎng)就不買素質(zhì)教育的賬。 2020年高考，南京老牌名校南京一中高考成績(jī)不理想，結(jié)果南京一中家長(zhǎng)圍堵學(xué)校，
高喊“一中不行，校長(zhǎng)下課”，批評(píng)一中校長(zhǎng)搞素質(zhì)教育，不抓成績(jī)。
很多時(shí)候，不是國(guó)內(nèi)的教育制度不行，而是家長(zhǎng)不讓它行。
所以，我們要搞清楚，大家想要逃離的到底是現(xiàn)行的教育制度，還是無(wú)論在什么教育制度下都拼命雞娃、拼命制造內(nèi)卷的現(xiàn)狀？ 顯然，大家要逃離的是后者。
然而諷刺的是，通常也是拼命制造內(nèi)卷的家長(zhǎng)更想要逃離，于是，他們走到哪里都會(huì)制造內(nèi)卷。 這也是為什么我在國(guó)外幾年下來(lái)的感受是，不管在哪里，只要有中國(guó)家長(zhǎng)在，就有教育焦慮在，因?yàn)樗麄冋娴奶茈u娃了。 許多家長(zhǎng)到了泰國(guó)后又擔(dān)心孩子太輕松，把孩子送到各種培訓(xùn)班，包括針對(duì)中國(guó)移民按照國(guó)內(nèi)模式開設(shè)的語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)班。 這就很魔性了。 當(dāng)然，我們并不是說(shuō)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育制度就是完美的。
事實(shí)上，沒有絕對(duì)完美的教育制度，只有相對(duì)合理的教育制度。 反觀國(guó)外的教育，就一定好嗎？ 真不見得。 我們首先要搞清楚幾個(gè)問題：
一個(gè)是，再好的學(xué)校都有學(xué)渣，再差的學(xué)校都有學(xué)霸；
另一個(gè)是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適合的才是最好的；
再一個(gè)是，換個(gè)地方就能輕輕松松上名校，這樣的事是不存在的。 就拿泰國(guó)來(lái)說(shuō)，他們的國(guó)際學(xué)校有很多，但是質(zhì)量也是參差不齊的。 沒有好記錄的國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)一般不會(huì)選；
可是資質(zhì)一般的孩子，又進(jìn)不了真正的好學(xué)校，因?yàn)槿雽W(xué)考試很難。 好不容易上了一所不錯(cuò)的國(guó)際學(xué)校，孩子一樣要面臨競(jìng)爭(zhēng)，后續(xù)申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候一樣要靠成績(jī)。
想上名校，在哪里都不容易。 那些為了留學(xué)而留學(xué)，甚至放言只要能留學(xué)就行，哪怕菲律賓、柬埔寨都行的家長(zhǎng)，你們真的想好了嗎？與其拼盡全力送孩子出國(guó)留學(xué)，不如拼盡全力做個(gè)好家長(zhǎng) 如果說(shuō)換一個(gè)地方，換一所學(xué)校就能讓孩子優(yōu)秀、讓孩子幸�？鞓罚侵荒苷f(shuō)父母也太好當(dāng)了。 而且，既然換個(gè)地方就能解決問題，那么隨之而來(lái)的問題就是：到底換到哪里呢？ 而伴隨著這個(gè)問題的必定是家長(zhǎng)的焦慮。
所以說(shuō)，孩子是否優(yōu)秀、是否幸福，并不取決于Ta在哪里，而是取決于Ta有著怎樣的父母。 如果我們做父母的在國(guó)內(nèi)沒有辦法給孩子幸福，那么換一個(gè)地方孩子也大概率不會(huì)幸福。 還記得之前有一篇刷屏文章叫《牛蛙之殤》，文章講述了一對(duì)上海的父母，
早早給孩子制定了“著名民辦小學(xué)-著名民辦初中-著名公立高中-清華北大交大復(fù)旦和海外常春藤”的“牛蛙路線”。 為此，他們提前三年，也就是在孩子三歲的時(shí)候就開始了“牛蛙模式”計(jì)劃，他們用各種培訓(xùn)填滿了孩子的課余時(shí)間，以備考上海四大民辦小學(xué)。
三年時(shí)間里，整個(gè)家庭的精力都放在小小的孩子身上。 孩子?jì)寢屔踔撩恳惶�、每一周、每個(gè)月都給孩子設(shè)置了不同的考核，并且把這叫做KPI，
她要求孩子記的第一個(gè)單詞就是“Key Performance Indicator”。
結(jié)果，孩子由于長(zhǎng)期的壓力導(dǎo)致了抽動(dòng)癥，最終與名校無(wú)緣。 眼見孩子上不了名校，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又打起了送孩子出國(guó)留學(xué)的主意。 很難想象，這樣的家長(zhǎng)在國(guó)外就能一下子放棄雞娃了嗎？ 如果可以的話，他們?cè)趪?guó)內(nèi)一樣可以做一個(gè)不焦慮的父母�。�
所以說(shuō)，悲劇的根源不在于他們?cè)谀睦铮谟谒麄冊(cè)谀睦锒际墙箲]的家長(zhǎng)。 這樣的家長(zhǎng)，無(wú)論在哪里，都是孩子的噩夢(mèng)。 就像留學(xué)泰國(guó)的一些家長(zhǎng)一樣，到了泰國(guó)又怕孩子上不了名校，于是拼命把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。
這不就是把他們討厭的國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的那一套復(fù)制到了泰國(guó)嗎？ 所以他們并不是討厭內(nèi)卷，而是討厭那么多人跟他們一樣選擇了內(nèi)卷。 還有一些家長(zhǎng)帶著孩子在泰國(guó)留學(xué)半年后，覺得學(xué)校太散漫了，啥也不教，擔(dān)心孩子學(xué)不到東西，轉(zhuǎn)身又回國(guó)了。
你看，與其千方百計(jì)逃離“內(nèi)卷”，不如自己先別急著“卷”，做個(gè)不焦慮的家長(zhǎng)。 我們要相信孩子有孩子的人生，有他們自己的節(jié)奏。
《牛蛙之殤》里有這樣一段話：
“所謂家學(xué)，就是讓下一代，比我們更能接近真實(shí)的自己。
我們所積累的所有財(cái)富與資源，并不是要全部交給他，而是讓他在這一切的對(duì)照之中，比我們能更快地洞察到自己真正想要的是什么，不虛擲時(shí)光與人生。” 作為家長(zhǎng)，我們不該逼著孩子按照我們給他們制定的路線走下去。 我們要做的是，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，
給他們提供必要的支持，讓他們走出自己的人生。
留學(xué)失去的東西，比你想象的多 一個(gè)家庭一旦選擇送孩子出國(guó)留學(xué)，尤其是送年幼的孩子出國(guó)留學(xué)，就必然會(huì)失去很多。 為了照顧孩子，父母一方甚至雙方要放棄國(guó)內(nèi)的事業(yè)去泰國(guó)陪讀，而泰國(guó)陪讀簽證是不可以工作的，這對(duì)于一個(gè)原本在國(guó)內(nèi)有著穩(wěn)定事業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，犧牲不可謂不大。 在舉目無(wú)親的異國(guó)他鄉(xiāng)，放棄了原來(lái)熟悉的工作，放棄了積累多年的人脈資源，放棄了父母親朋。
這種感覺真的不是簡(jiǎn)單的一句“為了孩子都是值得的”可以描述的。 個(gè)中心酸，只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂。 而且，如果經(jīng)濟(jì)實(shí)力無(wú)法支撐夫妻二人共同陪讀的話，那么陪讀一方通常是媽媽，爸爸在國(guó)內(nèi)繼續(xù)工作掙錢，以供養(yǎng)孩子留學(xué)。 在泰國(guó)第二大城市清邁，因單親陪讀而分居兩地的家庭大概占到90%。
為了孩子不確定的人生，犧牲了夫妻之間確定的感情，這個(gè)代價(jià)太大了。 更何況，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，再好的教育都比不上父母的陪伴，缺了任何一方，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
再好的教育缺了父親的陪伴也是不完美的。 除此以外，更重要的是，孩子一旦從小就在外留學(xué)，Ta就不再是一個(gè)中國(guó)人了。 不是因?yàn)門a的中文沒有國(guó)內(nèi)的孩子好，而是因?yàn)殡x開了中國(guó)，離開了中國(guó)文化，他們會(huì)對(duì)中國(guó)不再有歸屬感。
一個(gè)從小唱著別人的國(guó)歌而不是《義勇軍進(jìn)行曲》的孩子，自然不會(huì)再對(duì)中國(guó)生出眷戀。 當(dāng)然他們可以更容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，更容易地融入這些國(guó)家，
不過(guò)也只是相對(duì)中國(guó)的孩子而言，跟本國(guó)人相比，他們依然是外國(guó)人。 所謂有得有失，就看你怎么看待和取舍了。 所以，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，是否留學(xué)以及何時(shí)留學(xué)不僅關(guān)乎孩子將來(lái)在哪里上學(xué)在哪里工作生活，更關(guān)乎孩子的根在哪里。 回過(guò)頭來(lái)看，留學(xué)也好，堅(jiān)守國(guó)內(nèi)也罷，沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，選擇適合自己的就行。 重要的是，我們清楚選擇背后的得失。
*作者：清月。來(lái)源：智慧父母V
