曾經(jīng)有一陣子，豆豆很害怕失敗，不敢嘗試，遇到一點兒困難就想退縮。
一次，豆豆從幼兒園帶回來一個迷宮玩具，連續(xù)兩次沒走成，就再也不肯玩了，沮喪地對我說：“媽媽，我一定做不到！”還悄悄把迷宮玩具藏了起來。
玩不玩迷宮無所謂，但是這種害怕失敗、不敢嘗試的心態(tài)引起了我的注意。為了鼓勵他，我給他講了愛因斯坦和3個小板凳的故事，說：“豆豆，只要你肯用心和努力，一定會玩得越來越好！”
激情澎湃地說完這些話后，我自己都覺得倍受鼓舞。沒想到，豆豆卻委屈地說：“媽媽，我又不是愛因斯坦，干嗎和他比呀？你不是總說，每個孩子都是獨一無二的嗎？我就是我，我就是不如他厲害！”
我突然發(fā)現(xiàn)，名人勵志故事其實有副作用：豆豆認為媽媽在拿名人和他做比較，其實是在告訴他，名人很厲害，而你很差！從小聽著愛因斯坦、愛迪生、華羅庚故事長大的我，一時間束手無策。
一個偶然的機會，我看到一部短片：有一對相依為命的泰國母女，媽媽以販賣蔬菜為生。
一次，年幼的女兒發(fā)現(xiàn)，隔壁的豆芽攤子生意特別好，萌生了讓媽媽“種”豆芽的念頭。面對女兒的提議，只上過小學四年級的媽媽說：“那我們來試試吧！”
一次次的失敗卻接踵而至，因為她們最初甚至不知道豆芽不是種在土里的。母女倆沒有放棄，一起查資料知道了發(fā)豆芽的辦法；一起用撿來的礦泉水瓶，做了一個自動的澆水裝置，早晚澆一次豆芽……
讓我印象最深刻的是：每次女兒失敗后，媽媽總是一副信心十足的模樣，對女兒說：“沒關系，我們來試試吧！”然后陪女兒一起想辦法，一起去解決困難。
我恍然大悟：原來，我沒有身體力行地鼓勵豆豆。語言的鼓勵很重要，但對于害怕失敗的孩子來說，其實遠遠不夠。
一周后，幼兒園老師要求每個小朋友交一幅才藝作業(yè)。豆豆說：“媽媽，我不想交了。我沒像其他小朋友一樣上過興趣班，畫畫不行，書法也不好……”
面對沮喪的豆豆，我沒有急著說鼓勵的話，而是帶著他和弟弟小福一起玩游戲，先讓他的心情愉悅起來。
趁著豆豆午睡時，我跑到圖書館去看繪本找靈感，還真找到了一本！回家后，我把借來的《小黑魚》繪本故事，講給豆豆聽：
在大海里，住著一群快樂的小紅魚和一條小黑魚。有一天，一條兇惡的金槍魚，把好多小紅魚吞到肚子里。小黑魚逃到大海深處，既害怕又孤獨，傷心極了。之后，它看到一群小魚，因為同伴被大魚吞食的可怕經(jīng)歷，只敢每天躲在礁石和海草的影子里。
小黑魚不想過這樣的生活！他想啊想啊，終于想到一個辦法：讓所有的小紅魚都緊緊地游到一起，組成一條超級巨大的紅魚，小黑魚則做它的眼睛。
當“大紅魚”遨游在廣袤的大海中，連鯊魚都被嚇跑了。于是，小黑魚和小紅魚們又過上了快樂的生活……
聽完故事后，豆豆贊嘆不已：“媽媽，小黑魚真棒！真聰明！”我問豆豆：“小黑魚為什么能戰(zhàn)勝可怕的鯊魚呢？”豆豆毫不猶豫地回答：“因為它想出了一個好辦法呀！”我啟發(fā)他說：“除了把作業(yè)做得好以外，把作業(yè)做得好玩，也是一個好辦法哦！”
豆豆猶豫了一會兒，小聲說：“嗯，好玩的作業(yè)，聽起來好像不太難……那我試試吧。”
我陪豆豆去郊外一起尋找好玩的辦法。豆豆一邊走，一邊四處看。突然，他指著地上的紅葉，問：“媽媽，這些紅色的葉子，像不像故事里的小紅魚？”
我把葉子撿起來，認真地看了看：“有點兒像！”豆豆說：“那我們能不能用這些樹葉做成小紅魚呢？”我興奮地說；“好主意！”之后，我和豆豆撿了各種顏色和形狀的樹葉、種子和小草，做了一幅海底世界的樹葉畫。
樹葉畫并不精致，但卻因為好玩，在一堆才藝作業(yè)中脫穎而出。老師和小朋友們圍觀豆豆的作業(yè)，連聲贊嘆。豆豆的自信心頓時爆棚：“原來沒上過興趣班，我也能行��！”
這次經(jīng)歷讓我更加注意用行動去鼓勵豆豆。征得豆豆的同意后，我陪他一起參加了在社區(qū)里送牛奶的志愿者活動。
到了第一家，豆豆站在門前不動，不敢敲門，也不敢張口說話。我在一旁笑著向他示范怎么敲門。
到了第二家，我鼓勵他自己敲門，豆豆做到了。到了第三家，我鼓勵他和屋主打招呼，把牛奶遞給對方……
豆豆很快就敢自己完成全套程序了，而且有了信心。隨后，我還陪他一起去跳蚤市場賣東西……每一次，我都陪伴他一起面對困難，一起想出好辦法。
豆豆讓我知道，鼓勵不是只停留在嘴上。父母行動上的陪伴與支持，才是讓孩子真正戰(zhàn)勝害怕的力量。
摘自《婚姻與家庭》雜志
