開學之后，這些“磨蹭-催促”模式成了不少家長與孩子之間的生活主旋律。“實在看不慣他磨蹭，又實在控制不住情緒。”市民文女士坦言，“在我們家這已經(jīng)成為一個惡性循環(huán)。”
昨日，華商日報記者在幾所小學進行調(diào)查“你有被父母催促的經(jīng)歷嗎”，在受訪學生中，80%以上的小學生表示有，而且集中體現(xiàn)在起床出門、寫作業(yè)、睡覺的時候。
八成受訪小學生有被催促經(jīng)歷
“磨蹭”幾乎是大多數(shù)孩子的天性，“催促”也幾乎是父母慣用的辦法。
“你被父母催促過嗎？”昨日記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級里80%的孩子舉手表示有。而在一個小學6年級的班級里，無一例外地全部舉手。
面對催促，孩子們有生氣，有反抗，有憤怒，也有無奈。通過統(tǒng)計，這些情況主要集中在寫作業(yè)以及生活中的吃飯、睡覺、出門等時候。
男孩A：我早上剛睜眼睛，我媽就說快點起床，要不然遲到啦。我真是感到無語。
女孩A：我媽總催我快點快點，啥事都快點，我爸就說我媽你踩風火輪上啦？
男孩B：我特別害怕我爸催我，有一次他催我快點寫作業(yè)，然后我夢里夢見他臉上長得全是嘴，太嚇人了。
男孩C：我媽一催我的時候，她就發(fā)脾氣，大吼大叫的，我爸就說，媳婦我求你了，能不能對孩子好點，那是你親兒子。
女孩B：我媽吼完總后悔，還會跟我道歉，但她是個‘老改犯’��！
女孩C：每天我媽下班一進屋就質(zhì)問我，作業(yè)寫沒，趕快寫作業(yè)去。本來我是想馬上寫的，但她一催，我就是不想寫了。
孩子心聲：我們有自己的節(jié)奏，不用大人總催
幾乎每個孩子都會吐槽自己的“被催經(jīng)歷”。對孩子影響最糟糕，就是著急的父母。催的惡果我們知道嗎？
采訪中，孩子說，當他們被父母催促時，覺得自己心情不好，覺得不被爸媽信任，認為自己能力不行。但是孩子們告訴記者：其實爸爸媽媽不用催，我們自己是有節(jié)奏的。
一名三年級的女孩說：“我習慣了被媽媽催促，她不催我，我都不知道要做什么。”甚至有的學生說：“我媽好聲好氣地告訴我時，我不以為然，只有等她真正發(fā)脾氣了，我才會去做。”
確實，習慣被催的孩子，無論做什么事總處于被動地位。就像一名男孩說的：“我覺得媽媽催我也對，要不然，我肯定會遲到。”如果沒人催，就會無所適從，甚至沒有主動去完成任務(wù)的意識。
家長坦言：知道催孩子不好，但控制不住情緒
“磨蹭-催促”的模式在很多有孩子的家庭天天上演：早上起床催，放學寫作業(yè)催，晚上睡覺催，一天三大戰(zhàn)場，天天循環(huán)播放。
談起每天的“催促生活”，家長文女士一言難盡。她說，開學兩天，家里已經(jīng)忙得雞飛狗跳了，每天5點起床給孩子準備早餐，快到起床點進屋一看，衣服才穿了一只袖，還在床上神游。
“第一遍催，我的態(tài)度還能和風細雨；接著催洗臉刷牙，看他的磨蹭勁兒，催促聲音分貝已經(jīng)提高；吃飯時如果再左顧右看的，我基本就不能淡定了。這個時候，再問書包收拾沒？穿哪件衣服找好沒？如果回答都是‘沒呢’，那我的火氣層層升級，最后基本就是靠吼了。一大早上，大人弄得惱火煩躁，孩子心情也低落。然而第二天，這些場景繼續(xù)重演……”
最艱巨的任務(wù)恐怕還是晚上陪孩子寫作業(yè)、看書學習，家長被氣得大吼大叫、拍桌子是常事。
家長李女士講述了自己的經(jīng)歷，有時候看孩子寫作業(yè)的磨蹭勁兒，真是沒辦法淡定，“我也知道催促孩子不好，但總是控制不住情緒，確實也想對孩子和風細雨，但真是‘臣妾做不到呀’！”
他山之石
可以學學這位爸爸用鬧鐘提醒孩子
于先生是大學教授，他對孩子的教育有一套自己的見解。
如今兒子讀小學5年級，在小學低年級的時候，“催促模式”在家庭中也經(jīng)常出現(xiàn)。但于先生通過學習，了解到“鬧鐘管理”方法可以治孩子的拖延癥。
比如，他只給孩子3分鐘，在鬧鐘響起后，孩子被提醒，就會在相應(yīng)的時間里做好該做的事�，F(xiàn)在，每天早晨一家人不慌亂，會順利出門。
于先生說，大人催孩子，無非是怪罪孩子不會管理時間，比如讓孩子早點出門這件事，“快”不是目的，“出門”才是目的，才是需要思考的核心。
心理專家孫睿熙說，其實“快點”“趕緊”這些脫口而出的“催”詞，在小孩子看來是不會有明確概念的。但通過鬧鈴明確時間，會帶給孩子一種直觀感，這種鈴聲的提醒比催促更有效。所以別催孩子，想出達成好結(jié)果的方法，才最重要。
專家建議
不想孩子太磨蹭需要改變催促方式
孩子太磨蹭，父母總是催催催，問題出在哪里呢？有家長坦言，“當催促的時候，情緒是不受控制的，怎么辦呢？”
孫睿熙給出一套“實操訓練法”：
第一步：家長管住嘴
家長要做的是管住自己的嘴，控制自己不去催促，不去嘮叨。其實孩子是有自我掌控能力的。當家長停止催促和嘮叨，孩子就會發(fā)揮自己的主觀能動性。這個過程其實挺考驗家長耐心的。有的家長說，不催孩子的話，孩子會更磨蹭。當你改變自己的嘮叨或催促時，磨蹭的情況可能會更嚴重，這也是正常現(xiàn)象，家長需要多一些耐心和引導，相信一段時間后孩子就會改正過來。
第二步：明確界限
當家長不淡定的時候，是把自己攪入進去了。家長要分清楚磨蹭的是誰，如果是孩子磨蹭讓孩子自己解決，這是培養(yǎng)他們的自主意識。當忍不住想催的時候，就默默告訴自己，“這是孩子的事，不是我的事，我為什么要著急”，這樣情緒就不會那么煩躁了。當界限清晰了，孩子也會支配好自己的時間了。
第三步：用行為引導
也就是說，適當?shù)刈尯⒆映钥喙Ｈ绻⒆幽ゲ涠t到，就讓他承擔結(jié)果，也許會遭到老師的批評，但通過這個結(jié)果，他們會反思，并且在下一次做出判斷。也許一兩次的錯誤需要代價，但總比一直由家長引領(lǐng)著強。
第四步：培養(yǎng)時間觀念
家長需要培養(yǎng)孩子的時間觀念。比如，那位家長的“鬧鐘提醒法”就很好。
另外，就是需要耐心。其實，當你看到孩子磨蹭時，也是他在積蓄能量的時候。就像大人對于不愛做的事情，也會有一些緩沖，孩子也一樣。所以，多點耐心對待孩子。
