有些父母，先是焦慮孩子說話晚，孩子會說話了，又焦慮孩子沒禮貌；孩子有禮貌了，又焦慮孩子不會拼寫；孩子會拼寫了，又焦慮孩子在班上不主動發(fā)言······總之，前面的焦慮剛消失，后面的焦慮便接踵而至。
“爸爸媽媽，我在美國一切都好，最近還交了男朋友。他雖然只是初中畢業(yè)，沒有工作，但是沒關(guān)系，我向同學(xué)借錢給他用，因?yàn)檎鎼凼菬o價(jià)的。
他比我大19歲，對我就像對女兒一樣疼愛，我很喜歡這種感覺。他有時(shí)候不開心了會打我，但我不會怪他的，因?yàn)榭偸俏蚁热撬鷼獾�。他有很多愛好，比如滑雪。我們上周一起去滑雪，他把我拉上了黑道，我把兩條腿都摔斷了。所以，我現(xiàn)在是躺在醫(yī)院里給你們寫這封信……
好了，其實(shí)前面說的都沒有發(fā)生，我在美國一切都好，沒有交男朋友，身體也很好，只是這學(xué)期有一門功課沒有及格。”
顯然，這位女生是怕父母對她有門功課不及格大發(fā)雷霆或者過于擔(dān)心，虛構(gòu)了前面那些更糟糕的場景，先嚇一下父母，等父母擔(dān)心到了極點(diǎn)，才說出她真正遇到的問題。
這時(shí)，她的父母肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，功課不及格這個(gè)以前他們非常擔(dān)心的問題（野貓級別），與女兒生命有危險(xiǎn)、摔斷了兩條腿、被老男人騙相比（老虎級別），其實(shí)算不上什么。
在孩子成長的過程中，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。而大多數(shù)問題，只屬于野貓級別，從長遠(yuǎn)看并不會對孩子產(chǎn)生不利影響，比如一次考試沒考好，對你安排的興趣班沒有興趣，和其他孩子在操場上打了一架……
如果你對一些影響不大、可以逆轉(zhuǎn)或者大幅減輕后果的問題，焦慮得好像生死攸關(guān)、前途命運(yùn)在此一舉。這些過度焦慮，就是自找的。
為孩子做選擇時(shí)，別忽視“機(jī)會成本”
我兒子今年6歲，家長們在一起聊得最多的就是給孩子報(bào)什么輔導(dǎo)班，“現(xiàn)在小學(xué)都有要求，入學(xué)時(shí)必須認(rèn)識100個(gè)字，會做10以內(nèi)的加減法。幼小銜接必須要做啊，一起拼個(gè)班吧。”
這時(shí)，我一般都是使大家掃興的那個(gè)，這個(gè)也不報(bào)，那個(gè)也不學(xué)。于是，就有家長來勸我：“藝多不壓身，又不損失什么，對不對？”還真不對。孩子損失了其他選擇的機(jī)會，付出了機(jī)會成本。機(jī)會成本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指為了得到某種東西而要放棄的其他東西的最大價(jià)值。
一般來說，成年人哪怕不知道機(jī)會成本這個(gè)概念，在做選擇時(shí)也會本能地考慮機(jī)會成本。比如，有人向你求愛、你會比較下其他潛在的追求者；你去找工作，收到公司offer，還會再看看有沒有其他公司想聘用你......
可一到育兒這件事上，父母就沒那么理性了。英語、識字、數(shù)學(xué)，哪個(gè)不重要？還有手工、鋼琴、少兒編程，不都應(yīng)該學(xué)嗎？但孩子的時(shí)間有限，你得確認(rèn)在有限的時(shí)間里，什么才是最重要的。
從長遠(yuǎn)看，決定孩子一生成就的到底是什么？自主性、社交能力、創(chuàng)造力的作用，至少不比書本知識和考試能力的作用小，而這些能力的培養(yǎng)也需要時(shí)間和機(jī)會。
孩子本可以用上輔導(dǎo)班的時(shí)間自由玩耍，家長眼中的“瞎玩”，其實(shí)有不可替代的教育功能——除了可以培養(yǎng)孩子的探索能力之外，最重要的是能鍛煉孩子自主選擇的能力，讓孩子慢慢學(xué)會自己做決定。
如果一個(gè)孩子整天被家長安排各種活動，在活動中又要聽老師指揮，怎么可能發(fā)展出自己做決定的能力呢?
如果孩子用這些時(shí)間在操場上、公園里和小伙伴一起瞎玩，那就更好了，既可以鍛煉社交能力，又可以提高身體素質(zhì)。哪怕就是發(fā)呆，也不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在靜修創(chuàng)造力，因?yàn)槿税l(fā)呆時(shí)大腦并不是就關(guān)機(jī)休息了，而是啟動了“默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)”，這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”正是創(chuàng)造力的來源。
為什么家長在投資、求職的時(shí)候都能考慮機(jī)會成本，一到孩子教育的問題上就對各種“能力提升機(jī)會”喪失了抵抗力，忽略了機(jī)會成本呢？根本原因就在于對孩子未來的過度焦慮，使他們對各種機(jī)會的實(shí)際成本和真實(shí)收益無法做出理性判斷。
可以互相比較，不能以偏概全
我兒子上幼兒園時(shí)，一位同班小朋友的家長對我說：“我家孩子太差了，沒有一點(diǎn)兒競爭力。”這個(gè)小朋友非�；顫娍蓯�，我很奇怪家長為何會說她太差：“她怎么太差了？我覺得她不比別人差啊。”
這位家長掏出手機(jī)：“你看看，這是她們班一個(gè)孩子畫的畫，多生動！我家孩子現(xiàn)在只會畫圈圈！這是她們班一個(gè)孩子寫的日記，都會寫這么多字了，可我家孩子現(xiàn)在只會寫自己名字！還有這個(gè)視頻，和她一起學(xué)鋼琴的孩子彈的，才5歲巳經(jīng)彈得這么好了。我家孩子呢？一叫她上鋼琴課就像要?dú)⒘怂频模?rdquo;
“你說的好像不是同一個(gè)孩子吧？你讓自己孩子和畫畫最好的孩子比畫畫，和寫字最好的孩子比寫字，和彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當(dāng)然覺得自己的孩子不行啦。”
“不這么比還怎么比？難道和不會畫畫的比畫畫、和不會寫字的比寫字、和不會彈鋼琴的比彈鋼琴嗎？那不成了阿Q了嗎？”
“當(dāng)然不能那么比，你得和大部分人比啊。”
這位家長就是犯了取樣偏差的錯誤，也就是以偏概全。她在找老公時(shí)，不會拿自己的老公和馬云比財(cái)富、和金城武比相貌、和愛因斯坦比智商、和C羅比身材，因?yàn)槔碇堑娜硕贾溃遣淮砥骄�。卻特別容易把不同孩子的優(yōu)點(diǎn)集合到一起，成為傳說中的“別人家的孩子”。
“別人家的孩子”是一個(gè)和夢中情人一樣虛幻的人物。要知道，這世界上除了“我的孩子”，就全是“別人家的孩子”，這相當(dāng)于要讓孩子一個(gè)人打贏全世界。這公平嗎？孩子受得了嗎？這樣不客觀的比較，只會給孩子帶來無法承受的壓力，對孩子的成長毫無裨益。
這些錯誤，你在找老公或者買車的時(shí)候不會犯，為什么在孩子身上就會犯呢？
因?yàn)槟闾箲]了，當(dāng)你對孩子的未來過度焦慮時(shí)，會反復(fù)檢查孩子的各項(xiàng)指標(biāo)，寧可往上比過了頭，也不能往下比松了勁。
來源：人民家庭教育，作者趙昱鯤
