上海的雙語(yǔ)教育發(fā)展到今天，一個(gè)吊詭的現(xiàn)象是：越來(lái)越多雙語(yǔ)學(xué)校的孩子，開(kāi)始上“學(xué)而思”之類的體制內(nèi)補(bǔ)習(xí)班了。這些家庭都是怎么想的？是懷抱著“兩條腿走路”的雙軌制之夢(mèng)嗎？是受目前的頂尖雙語(yǔ)高中報(bào)考制度所限、不得不準(zhǔn)備好的中考成績(jī)嗎？還是出于中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)術(shù)基礎(chǔ)”的執(zhí)著要求？體制內(nèi)外的差異，是否越來(lái)越小了？
體制內(nèi)外的差異，是否越來(lái)越小了？
為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案，我們采訪了三個(gè)家庭，孩子都在雙語(yǔ)小學(xué)，然而都在上“體制內(nèi)”的課：
踢踢，4年級(jí)，從1到3年級(jí)一直在體制內(nèi)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文班，今年卻全部放棄了。
Danny，3年級(jí)，在人人羨慕的雙語(yǔ)名校就讀，然而媽媽擔(dān)心學(xué)校的“快樂(lè)教育”達(dá)不到學(xué)術(shù)要求，語(yǔ)數(shù)外補(bǔ)習(xí)班都在上。
小薇，4年級(jí)，剛從一所號(hào)稱可以“雙軌”的小學(xué)轉(zhuǎn)到純國(guó)際化路徑，媽媽卻又給她報(bào)了個(gè)課外班，補(bǔ)的不是別的，居然是古文。
為何有的家庭放棄了，有的還在堅(jiān)持？補(bǔ)習(xí)班達(dá)到目的了嗎？在此，我把他們的故事寫(xiě)出來(lái)，希望能給眾多身在雙語(yǔ)學(xué)校的家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。
01.
都讀雙語(yǔ)學(xué)校了，
為什么還要在體制內(nèi)補(bǔ)課？
踢踢媽和Danny媽最初會(huì)報(bào)體制內(nèi)補(bǔ)習(xí)班，是出于同樣的原因——給孩子留條“轉(zhuǎn)回體制內(nèi)“的后路。
“我家踢踢特別皮，據(jù)我身邊一些朋友的例子，傳統(tǒng)教育對(duì)這種‘坐不住’的男孩子壓制還挺大的，就讀了雙語(yǔ)小學(xué)。但讀著讀著，世界局勢(shì)不是有變化嗎，我們就開(kāi)始考慮轉(zhuǎn)回體制內(nèi)了。“踢踢媽告訴我。
原來(lái)，踢踢英語(yǔ)一般，卻對(duì)理工科興趣極強(qiáng)，從小就各種研究科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參加科學(xué)競(jìng)賽……而這些年美國(guó)對(duì)申理工科的學(xué)生不友好，中國(guó)理工科發(fā)展又很快，那么在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)好像也不錯(cuò)？
于是，踢踢媽就照著體制內(nèi)小孩的“經(jīng)典補(bǔ)習(xí)路徑“，把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課外班都上了起來(lái)。
Danny媽則一直在搖擺：將來(lái)到底選體制內(nèi)還是體制外？
她家孩子就讀的是一所雙語(yǔ)名校，成績(jī)很好，但她覺(jué)得學(xué)校還是以“快樂(lè)教育”為主，學(xué)業(yè)上抓得太松。“作業(yè)太少了！平時(shí)不練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)怎么能鞏固呢？”
于是，為了給孩子保留將來(lái)轉(zhuǎn)回體制內(nèi)的路徑，她也給孩子上起了補(bǔ)習(xí)班。不過(guò)沒(méi)有選擇大的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，而是自己找了風(fēng)評(píng)不錯(cuò)的小班課。
小薇媽則和前面兩位不同，孩子上的是號(hào)稱“雙軌制“的小學(xué)，但到3年級(jí)，覺(jué)得雙軌制實(shí)在不靠譜。
她覺(jué)得，體制內(nèi)要求知識(shí)點(diǎn)反復(fù)鞏固，雙軌小學(xué)做得不夠，但另一方面因?yàn)橐裱w制內(nèi)課程，英語(yǔ)和活動(dòng)方面的資源也不豐富。到了4年級(jí)，就干脆徹底轉(zhuǎn)向體制外了。
上古文課的動(dòng)機(jī)，則和“補(bǔ)課”無(wú)關(guān)，而是因?yàn)?b>媽媽自己從古文當(dāng)中獲益良多，就希望女兒也能從古文中汲取人生觀、價(jià)值觀方面的營(yíng)養(yǎng)。
“我覺(jué)得學(xué)習(xí)有兩種。一種是學(xué)習(xí)“知識(shí)技能”，英語(yǔ)數(shù)學(xué)、體育、樂(lè)器都屬于這一種，這些東西是實(shí)用的，但在不確定的未來(lái)，它們未必還有用。還有一種是人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，比“知識(shí)技能”更持久。“小薇媽告訴我。
古文學(xué)習(xí)，就是從中國(guó)歷史悠久的文化里學(xué)習(xí)人生觀、價(jià)值觀。
02.
體制內(nèi)的課，“雙語(yǔ)娃”補(bǔ)得動(dòng)嗎？
“4年級(jí)就都放棄了。“踢踢媽有點(diǎn)無(wú)奈地笑著說(shuō)。
最根本的原因，還是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的課并不能滿足她的需求，上來(lái)上去，踢踢的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)并沒(méi)有提高。
“回過(guò)頭看，我會(huì)報(bào)那些課，還是因?yàn)?、2年級(jí)沒(méi)花時(shí)間研究，光‘跟風(fēng)’了。到了3年級(jí)我把踢踢的卷子拿來(lái)認(rèn)真分析了一下，發(fā)現(xiàn)失分的都是基礎(chǔ)問(wèn)題——數(shù)學(xué)粗心大意，語(yǔ)文漢字默寫(xiě)不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)單詞記不住……這么基礎(chǔ)的問(wèn)題，課外機(jī)構(gòu)都是顧及不到的，怪不得怎么補(bǔ)也沒(méi)用。”
踢踢上的補(bǔ)習(xí)班在她看來(lái)還有其他問(wèn)題，比如太花時(shí)間。
到了4年級(jí)，數(shù)學(xué)班每周加上作業(yè)要3小時(shí)，而踢踢平時(shí)要參加的活動(dòng)很多，游泳、高爾夫、自己喜歡的爵士鼓和鋼琴……媽媽把所有的活動(dòng)列出來(lái)讓他選擇時(shí)，他就果斷把數(shù)學(xué)班放棄了。
語(yǔ)文是寒、暑假上的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不講課內(nèi)知識(shí)，而是做拓展，達(dá)不到提高成績(jī)的目的，于是也放棄了。
Danny媽也沒(méi)有報(bào)大機(jī)構(gòu)的課。“有的數(shù)學(xué)網(wǎng)課幾百人一起上，人太多了。我現(xiàn)在給孩子報(bào)的網(wǎng)課一個(gè)班只有10來(lái)個(gè)人，老師和孩子彼此之間有互動(dòng)，內(nèi)容則是分成不同的主題來(lái)上，我覺(jué)得挺好。”
目前Danny3年級(jí)，每周數(shù)學(xué)網(wǎng)課1小時(shí)，這個(gè)時(shí)間還是可以接受的。
語(yǔ)文方面則找了一個(gè)體制內(nèi)特級(jí)教師，每周到老師家練習(xí)閱讀、寫(xiě)作，孩子還挺喜歡。由于Danny本身在學(xué)校里成績(jī)就很好，上了補(bǔ)習(xí)班以后，課內(nèi)成績(jī)也沒(méi)有明顯提高，她覺(jué)得，能讓孩子保持現(xiàn)在的狀態(tài)就很好了。
小薇媽會(huì)報(bào)古文班，其實(shí)是因?yàn)槟壳皣?guó)家課程里的古文她并不滿意。
“太簡(jiǎn)單了！只有一些“拔苗助長(zhǎng)”“守株待兔”的故事，我認(rèn)為在孩子這個(gè)年齡，古文方面完全有能力接受更深的內(nèi)容。”
不過(guò)這個(gè)課嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并不是“補(bǔ)習(xí)班”，而是小薇媽和幾個(gè)“志同道合”的家長(zhǎng)找到一個(gè)好的老師，就團(tuán)了個(gè)課。7個(gè)水平相當(dāng)?shù)暮⒆右黄鹕希w制內(nèi)、外的孩子各一半。
目前的古文課上已經(jīng)學(xué)到了《論語(yǔ)》，不僅會(huì)講文言文的語(yǔ)法和遣詞造句，還會(huì)把涉及到的文學(xué)常識(shí)體系、歷史、哲理都講清楚。
《論語(yǔ)》說(shuō)教性的內(nèi)容多，但老師在講的時(shí)候，會(huì)把孔子和學(xué)生們的生活場(chǎng)景以及一些現(xiàn)代的東西融入進(jìn)去，結(jié)果孩子們上起來(lái)居然特別喜歡。
03.
以后怎么辦？還要補(bǔ)嗎？
放棄所有的補(bǔ)習(xí)班以后，踢踢媽親自在給兒子補(bǔ)課。
“每天數(shù)學(xué)練10分鐘計(jì)算、語(yǔ)文練10分鐘默寫(xiě)，下一步是背英語(yǔ)單詞……這些時(shí)間投入下去立竿見(jiàn)影。”這次期中考試，踢踢的數(shù)學(xué)成績(jī)就排到了全班前幾名，被老師表?yè)P(yáng)了。
踢踢媽為了娃的漢字，啃過(guò)的書(shū)
她還在繼續(xù)找適合踢踢的課外機(jī)構(gòu)，但打定主意再也不“跟風(fēng)”，而是每堂課都自己先花功夫研究，確定課適合孩子再去上，比如前幾天剛聽(tīng)了一個(gè)AMC課，就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)太應(yīng)試，現(xiàn)在去上的話可能影響孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
至于將來(lái)留學(xué)的問(wèn)題，她也已經(jīng)“想開(kāi)”了。美國(guó)不好申請(qǐng)的話，去英國(guó)、德國(guó)、新加坡、香港……都可以。
“我現(xiàn)在接受了一點(diǎn)：孩子、家長(zhǎng)的時(shí)間和能力都有限，各盡所能就行了。至于孩子將來(lái)能取得多大的成就，那取決于他的內(nèi)驅(qū)力有多大。目前來(lái)看，踢踢在自己感興趣的STEAM領(lǐng)域，內(nèi)驅(qū)力還是很強(qiáng)的。“
Danny媽其實(shí)冒過(guò)給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，但孩子實(shí)在太喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，只得作罷。她偏向于體制外道路，但準(zhǔn)備把補(bǔ)習(xí)班堅(jiān)持下去。
“以后，那些最好的國(guó)際化高中都要考數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，保持優(yōu)秀成績(jī)還是需要的。語(yǔ)文方面，我和孩子爸都不擅長(zhǎng)，現(xiàn)在又強(qiáng)調(diào)中文，就繼續(xù)補(bǔ)吧。當(dāng)然，現(xiàn)在政策千變?nèi)f化，將來(lái)也不知道怎么樣。“——Danny媽對(duì)補(bǔ)習(xí)班的堅(jiān)持，可能是出于“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的心情。
小薇的古文班則上得不亦樂(lè)乎。“班里小朋友們之間會(huì)互相影響，有“peer pressure“，比如一個(gè)孩子看過(guò)紅樓夢(mèng)，另一個(gè)孩子就不甘落后也要去看。我覺(jué)得這是一件特別積極、正向的事。” 小薇媽開(kāi)心地說(shuō)。
最近，古文班的家長(zhǎng)們又開(kāi)始“搞事情”，想利用這個(gè)課給孩子們做一個(gè)PBL。
“最近課上在學(xué)《將相和》，我們就引導(dǎo)孩子們把它改編成戲劇，然后導(dǎo)演、表演、拍攝……都要學(xué)習(xí)，這樣他們以后交各種作業(yè)拍視頻之類都可以自己來(lái)，家長(zhǎng)就省力了。”這個(gè)課已經(jīng)被一幫家長(zhǎng)們上成了貫徹自己教育理念的場(chǎng)所。
04.
寫(xiě)在后面的話
踢踢媽和Danny媽都告訴我，孩子所在的雙語(yǔ)小學(xué)里，上體制內(nèi)補(bǔ)習(xí)班的孩子還真不少。
不過(guò)值得注意的是，不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)班其實(shí)也是像踢踢媽一樣“跟風(fēng)”，總的來(lái)說(shuō)，像踢踢媽這樣指望提升課內(nèi)成績(jī)的，大都漸漸放棄了，而如果是Danny媽這樣希望“維持成績(jī)”或者課內(nèi)拓展的，則多半還在堅(jiān)持。
而小薇媽有3年“雙軌”經(jīng)歷，自然比別的家長(zhǎng)多一分思考。“做“墻頭草”只會(huì)兩邊都不靠。”她開(kāi)玩笑地說(shuō)。中國(guó)文化的東西可能是許多雙語(yǔ)學(xué)校都不夠的，要自己加餐，但學(xué)術(shù)方面，她決定就跟著學(xué)校走了。
“我覺(jué)得體制外孩子要上的課外班和體制內(nèi)不一樣。體制內(nèi)會(huì)更加偏重應(yīng)試，但到了體制外，你就會(huì)更加注重教育本質(zhì)的東西——讓孩子有完善的人格和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，能應(yīng)對(duì)不確定的未來(lái)。抓住這個(gè)本質(zhì)，孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)其實(shí)都是副產(chǎn)品了。”小薇媽對(duì)孩子的未來(lái)充滿信心。
