去年，華為為了吸引頂尖學(xué)生，打出了一張王牌——“天才少年”項(xiàng)目，最高檔位的年薪，開到了201萬。
前兩天，第二期4人名單剛一發(fā)布，就引發(fā)了熱議。
清一色的名校中，最高年薪獲得者，華中科大張霽的本科院校格外惹眼——武昌理工學(xué)院，一所剛升為二本的民辦院校（他考入時(shí)還是三本）。
學(xué)歷逆襲的故事，為何總是引人關(guān)注？
因?yàn)槎就粐瑢?shí)在太難了。
在“人均985”的知乎，搜索關(guān)鍵詞“二本”，出來的問題是這樣的：
二本，似乎成了沒希望的代名詞。
可事實(shí)上，能考上211、985的只是少數(shù)人，能上本科，已經(jīng)是不錯(cuò)的成績。
但在職場上，二本學(xué)歷的人正在承受著巨大的壓力，難以突圍。
《出身：不平等的選拔與精英的自我復(fù)制》這本書里，就坦誠了這種突圍之艱：“出身不一定決定命運(yùn)，但決定了改變命運(yùn)的難度”。說白了，每個(gè)人手里拿到的牌不同，有的人是一手好牌，正常發(fā)揮就穩(wěn)贏。但有的人卻是一手爛牌，每一步都要仔細(xì)斟酌。
而今天我要聊的，就是如何通過努力，把一手爛牌打好，讓學(xué)歷一般的人，也能找到自己的突圍之道。
二本院校vs名校，差在哪？
首先，我們不得不承認(rèn)，二本院校和名校，差距確實(shí)很大。
有位去北大交流的二本學(xué)生這樣自嘲：
“我們老師用一節(jié)課講一個(gè)概念，他們用40分鐘構(gòu)筑全新理念；我們課間人溜了一半，他們教室里站滿了蹭課的人；我們通知欄上是四六級考試，他們是世界級學(xué)術(shù)論壇、大師講座……”
但，考上二本的學(xué)生，真的都不夠優(yōu)秀嗎？
2019年，全國本�？飘厴I(yè)生共758萬，其中�？粕捅究粕鷰缀醺髡家话耄欢鹱炙獾�211、985畢業(yè)生，不超過5%。
要擠到這5%，絕不輕松。每個(gè)人天資不同，很多人看不上的學(xué)歷，可能已經(jīng)是他們努力奮斗的結(jié)果。
教育資源分配不均，也是造成學(xué)歷差異的原因之一，這是一個(gè)世界性難題。
勞倫在《出身》里提出，“富裕家庭的孩子更能進(jìn)入好的中小學(xué)，而這很大程度上影響了，他們能進(jìn)入怎樣的大學(xué)。”
還記得2017年，北京文科狀元熊軒昂那段“寒門難出貴子”的發(fā)言嗎？
《三十而已》里，顧佳為了讓兒子上頂尖幼兒園，擠進(jìn)太太圈混人脈。
電影《起跑線》中，有錢人為了讓女兒上私立幼兒園，全家搬到貧民區(qū)，騙取扶貧入學(xué)資質(zhì)。
他們到底圖什么？
電影里幼兒園老師說了大實(shí)話：進(jìn)不了好的幼兒園、中小學(xué)，就進(jìn)不了名校；邁不進(jìn)名校大門，就找不到好工作。一條完整的鄙視鏈由此形成。
《出身》一書中，還揭示了更殘酷的求職真相：很多大公司，非名校生的簡歷會被直接扔進(jìn)垃圾桶，除非你被私人推薦，“走后門”進(jìn)入評審。
一位投行的招聘經(jīng)理這樣描述她篩簡歷的過程：
“我有專門一天時(shí)間去看耶魯大學(xué)的簡歷。我沒理由非要去看那些‘剩下中最好的’簡歷，除非我沒事可做了……如果不是目標(biāo)校的學(xué)生，想進(jìn)入公司沒什么容易的方法。”
對二本院校的學(xué)生來說，他們的簡歷更像掉進(jìn)蟲洞，有去無回。
勞倫把這種篩選機(jī)制稱為
“守門人的價(jià)值觀”。
名校畢業(yè)、把控社會資源的精英們，會用照鏡子一樣的選拔方式評審面試者。他們對名校的強(qiáng)烈認(rèn)同，更加強(qiáng)了二本學(xué)生的求職難度。
到底如何突圍？
現(xiàn)實(shí)的溝壑在這里，那么，二本學(xué)生，真的就難以突圍了嗎？
從逆襲的張霽身上，我們也許能找到一些答案。
進(jìn)校不久，張霽就制定了四年計(jì)劃，并確定了考研目標(biāo)。
據(jù)同學(xué)回憶，“無論上什么課，他永遠(yuǎn)坐第一排�？臻e時(shí)經(jīng)常去學(xué)校圖書館自習(xí)，抱著書啃，樂此不疲，而且學(xué)習(xí)、做事絕不拖延。”
接觸科研后，每次拿到課題，他都要花很長一段時(shí)間在外調(diào)研，仔細(xì)分析思考。
博導(dǎo)周可對張霽印象最深的，是他超強(qiáng)的主動學(xué)習(xí)能力：“對于新的知識，他有一種強(qiáng)烈的渴求，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法去解決。”
回想下，你身邊有多少人看別人拿證考研，也嚷嚷著要考雅思注會，但第一天早起打個(gè)卡，第二天就打回原樣？又有多少人剛刷了一套題就嚷嚷著太難，扔到一邊？
張霽的獨(dú)立自主和父母的支持密不可分。這對普通教師很尊重兒子的選擇，張霽回憶，從懂事起，每當(dāng)要做選擇時(shí)，父母都會幫他分析每個(gè)決策的好壞，然后讓他自己拍板。
“這讓我養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力，一直影響到現(xiàn)在，讓我長大后成為了有主見的人”。
< 張霽 >
其實(shí)這次入職華為，他還放棄了一份360萬年薪的offer，選擇華為是想和志同道合的人一起做事，這在很多他了解到的其他公司是辦不到的。
這次，當(dāng)然還是他自己做決定。
可能有人說，我就是不知道自己想要什么。
我想起在知乎看到的問題“上了二本，人生該如何規(guī)劃?”最高贊里，答主用自己的親身經(jīng)歷，給出了目標(biāo)導(dǎo)向的思路，實(shí)操性很強(qiáng)。
他建議，拿出一張空白簡歷，根據(jù)上面四大部分：畢業(yè)院校、在校經(jīng)歷、社會實(shí)踐和個(gè)人技能，來規(guī)劃自己的大方向。
如果想提升學(xué)校，就下決心考研；在校經(jīng)歷不外乎三類：成績、交際、競賽；社會實(shí)踐就是志愿活動和實(shí)習(xí)經(jīng)歷；個(gè)人技能又分兩項(xiàng)：證書和軟件掌握。
這樣捋下來，是不是清晰很多？你看重哪個(gè)，逐個(gè)擊破就行。
就像答主說的，“大路依舊通羅馬，只是找到自己那條路需要費(fèi)些力氣。”
畢業(yè)季紀(jì)錄短片《出身》里，薇婭到一所二本院校的女生宿舍，和4位畢業(yè)生聊起她們的困惑。
一個(gè)女孩說，“我們起點(diǎn)低，但需要的機(jī)會比人家多，疫情又減少了崗位需求，面臨更多的被選擇。”
薇婭沒有灌雞湯，她承認(rèn)差異：“每個(gè)人階段不一樣，不能（盲目和別人）比較，否則會迷失方向。一定先把事情做好。哪怕有不公平，哪怕努力一時(shí)不被人看到。但只有堅(jiān)持才有希望。”
華為最看重的論文和專利，一開始并不是張霽的強(qiáng)項(xiàng)。博士一年級時(shí)，他發(fā)表了第一篇論文，這是他被雜志拒稿后，整整修改六次后的成果。
“不要輕易放棄”，張霽說，“你會從一次次失敗中找出問題所在，繼續(xù)堅(jiān)持，這就是收獲。”
突圍，不止一種
“天才少年”名單公布后，有記者問張霽：“是不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，拿高薪幾率更高?”
張霽的回答很樸實(shí)：“每一行只要努力了，都會成為這個(gè)行業(yè)的工匠。”
除了學(xué)歷上的增值，盡力在你的行業(yè)深耕，靠時(shí)間和積累做出價(jià)值，用經(jīng)歷為人生賦能，也是一種突圍。《財(cái)富》雜志前年評出的“40位40歲以下的商界精英”中，有個(gè)創(chuàng)業(yè)者相當(dāng)特別：成名前沒上過大學(xué)，自學(xué)英語創(chuàng)辦了一家在線英語品牌，獲得了包括科比在內(nèi)的很多名人投資。
在創(chuàng)業(yè)之前，這個(gè)人已經(jīng)在青少兒英語教育這行摸爬滾打了13年。
她的高中經(jīng)歷和三毛頗為相似：被老師羞辱，從此畏懼學(xué)校。輟學(xué)后，父母把她送到北京舅舅家，正好舅舅搞了個(gè)補(bǔ)習(xí)班，她就邊學(xué)音標(biāo)邊發(fā)傳單。
每天工作14個(gè)小時(shí)，再花四五個(gè)小時(shí)學(xué)英語，拿到了自修英語的學(xué)位 。
后來，她發(fā)現(xiàn)了線下培訓(xùn)的瓶頸：成本高、外教少，提出搞線上模式，但舅舅不同意。于是，她才單飛創(chuàng)業(yè)。
她說過一句話，“大家對教育的焦慮，才有了我們的脫穎而出”。
我想，這種焦慮，不光來自讓孩子學(xué)英語的父母，還來自她自己。她敏銳地從自身感受出發(fā)，捕捉到了市場的需求。
可以說，
她的突圍，贏在自我了解和13年的精專。有人可能會說，創(chuàng)業(yè)需要資本。
我的一位朋友，也畢業(yè)于二本，就靠PPT這項(xiàng)不花錢的核心競爭力，扭轉(zhuǎn)了職場頹勢。
他擠破頭進(jìn)了一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻被安排做銷售。這對性格內(nèi)向的他而言，是一萬點(diǎn)暴擊。
郁悶之余，他問自己：我到底能做什么？
這時(shí)，他想起自己曾是社團(tuán)的ppt擔(dān)當(dāng)。
他就像找到了一束光，每天下班都窩在出租屋自學(xué)PPT。付費(fèi)課程肉疼，他就刷完了各大網(wǎng)站的免費(fèi)資源，精心做筆記，再對照公司發(fā)布的ppt范例，每天臨摹。兩個(gè)月后，他慢慢掌握了門道，排版、配色都有亮點(diǎn)，還能加入點(diǎn)創(chuàng)新。
很快，他做匯報(bào)的ppt被領(lǐng)導(dǎo)看中，開始安排他做一些培訓(xùn)方案。
一年后，他如愿升到了培訓(xùn)師崗位，并且負(fù)責(zé)新員工的ppt培訓(xùn)。他說，沒想到一個(gè)基本技能幫他找回了自信。
想到這些故事，我似乎有點(diǎn)明白了張霽說的，“我并不是什么天才少年，除去光環(huán)，我只是一個(gè)普通人”。
對他們而言，努力并不是一個(gè)需要咬緊牙關(guān)的詞，他們只是用一段很長的時(shí)間，做了自己喜歡的、專注的、擅長的事，僅此而已。
中山大學(xué)黃燈博士寫過一篇刷爆朋友圈的《那些被遮蔽的二本院校學(xué)生》，堪稱人間真實(shí)：
“二本院校的學(xué)生，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的命運(yùn)，勾畫出了中國年輕群體最為常見的成長路徑。”
如今，“終身學(xué)習(xí)”的概念被廣為接受，我們也知道，相比結(jié)果，教育其實(shí)更應(yīng)是一個(gè)過程。
但“名校情結(jié)”下的自卑，依然深深影響著這些中國大多數(shù)的普通年輕人。
阿德勒在《自卑與超越》里說：“每個(gè)人都有不同程度的自卑感，因?yàn)槲覀兌枷胱屪约哼^更好的生活。”
好的自卑，最終是為了超越。
但正如知乎“張霽”話題下，有位答主所言，“高考只是人生一個(gè)重要的路口，從長遠(yuǎn)角度看又是一個(gè)微不足道的路口，一個(gè)人只要目標(biāo)清晰，意志堅(jiān)定，最終都能接近自己的目標(biāo)。”
與君共勉。
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