千紅萬紫安排著 只待新雷第一聲 一年級新生入學家長會講座
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不談學習，母慈子孝，連摟帶抱，一談學習，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺。前一秒如膠似漆，后一秒叮當就削，我們給孩子的愛，有時就是愛恨就在一瞬間。 獻給在坐的家長，開學了我們就悠著點兒削孩子……
家長想法：
孩子內(nèi)心的變化• 孩子從幼兒園升入小學一年級，能不能適應這種比較正規(guī)的學校生活呢？
• 會不會跟上老師的節(jié)奏；
• 孩子適不適應學校生活；
• 孩子現(xiàn)在還是喜歡玩，沒有上學概念；
• 除了孩子的學習，家長微信群……
1.恐懼和希望。他們非常盼望上學，但是同時他們幼小的心靈往往是不安的，“老師什么樣？他或她會喜歡我嗎？”“老師講的我能聽懂嗎？”“學校課程難不難啊？”等。
2.緊張而拘束。典型的變化就是從半學半玩的生活狀態(tài)變成了要受管束、遵循規(guī)律的學習狀態(tài)。學校要求不能遲到、早退，上課認真聽講，不許隨便吃東西、喝水，同時人際關系更為復雜，除了要和老師接觸，還要和同齡的獨生
3.疲勞學習。孩子入學之后，為了適應學校生活，每天都處于不安和緊張狀態(tài)之中，因此身心負擔加重，耗費了大量精力，導致疲勞，因此這個時期的孩子容易出現(xiàn)貪睡，體重減輕等現(xiàn)象，同時有的孩子容易患上感冒和其他疾病。家長密切關注，及時疏導。例情景劇
無論“好情緒”還是“壞情緒”，都是我們心靈的一部分,建議家長接納孩子并加以引導。
一年級學生的心理特點1.適應強 ： 和小伙伴很快能認識，能玩在一起；
2.習慣：是培養(yǎng)好習慣的關鍵期；
3.注意力：集中時間短10分鐘左右；
4.觀察力：有限區(qū) ，b和P,分6和9,小孩直覺思維很敏感,抽象思維還沒開始發(fā)展；
5.想象力：很豐富，能聯(lián)想到的實物，想象事情發(fā)展的結局變化等。例0
6.思維能力：處于具體形象思維階段，形象思維所反映的對象是事物的形象，其表達的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號。所以要用學具盒是實物學習引進抽象事物，例如數(shù)學書加法會用動物之類加以說明。由具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維與具體形象思維并重的過渡階段。
7.人際交往：簡單，崇拜老師，伙伴之間相處以游戲為主；
8. 個性：初步形成，也是培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì)的關鍵期；
8.記憶力：機械記憶為主，抽象記憶開始出現(xiàn)。記憶速度快，不容易忘記。記憶不會深加工。
剛?cè)胄W做好四件事
一、幫助兒童盡快完成從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變和適應；
二、培養(yǎng)孩子的良好行為習慣、學習習慣、良好的衛(wèi)生飲食習慣、養(yǎng)成早睡早起的習慣；
三、抓住兒童智力發(fā)展的第二高峰期，重視學習輔導，促進智力發(fā)展；
四、滿足孩子們正在迅速擴大的交友和被同伴接納的社會性需要，并且?guī)椭麄兲幚砗猛殛P系，師生關系，親子關系，使他們獲得成長中必不可少的親密感和親密關系。
不適應表現(xiàn)
前期：坐立不安 喝水上廁所 做小動作；
中期：咬筆頭，咬手指，咬指甲，摳橡皮；
后期：磨蹭，拖延時間，對學習不感興趣；
家長引導 感受到上學的快樂，傳遞積極正面情緒。理解孩子的不適應。接納孩子的行為。 給于積極正向鼓勵，支持；
心理咨詢幫助。
好習慣是堅持和強化出來的
行為習慣：舉止文明，誠實有信，尊重他人，遵守秩序，守時惜時，生活自理，衛(wèi)生習慣；
學習習慣：傾聽、 語言表達 、書寫完成作業(yè)。 生活習慣：衣食住行，吃喝拉撒。 正向關注，放大優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)例外，及時強化。
