很多家庭被急功近利的心態(tài)所裹挾、綁架，出現(xiàn)了“反生活教育”的趨勢(shì)。孩子只要成績(jī)好，只要肯上學(xué)，其他都不重要�，F(xiàn)在，生活技能越來(lái)越不被重視，很多家庭正在失去“媽媽的味道”。當(dāng)一個(gè)人討厭家務(wù)、討厭生活，他的人格會(huì)健康嗎？我們不重視這些，不傳承這些，生活會(huì)幸福嗎？家庭教育應(yīng)當(dāng)直面這個(gè)問(wèn)題。
理想的家校合作要遵循家庭教育的規(guī)律和合理的邊界，要尊重家庭教育的規(guī)律和特點(diǎn)。家庭教育的天然優(yōu)勢(shì)是親情聯(lián)結(jié)和情感培育，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系以及三代人的關(guān)系都有巨大的影響力。莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言中講得最多的就是他的家庭，而其中有關(guān)媽媽的內(nèi)容占的比重很大。
我是山東青島人，回到老父母身邊，才知道什么叫生活。家里一年24個(gè)節(jié)氣都過(guò)得非常認(rèn)真虔誠(chéng)。父母沒(méi)有給我講過(guò)很多道理，但是，我在這個(gè)普通的家庭里受到了最好的教育。這都說(shuō)明，家庭教育的獨(dú)特魅力，就是生活教育。
我在北京生活了40年，每次回到青島，第一頓飯一定是面條。這也是一種儀式感：“上車(chē)餃子下車(chē)面”。媽媽做的面條外面絕對(duì)買(mǎi)不到，是獨(dú)有的“媽媽的味道”。媽媽今年94歲，已經(jīng)不能做了，但妹妹早學(xué)會(huì)了，也是這個(gè)味道。但今天，隨著人們對(duì)于家務(wù)技能的漠視，越來(lái)越多的家庭正在失去這種獨(dú)特的“媽媽的味道”。
大家都知道有國(guó)慶、校慶、廠(chǎng)慶，而河北某個(gè)農(nóng)村的家庭把父母的結(jié)婚紀(jì)念日定為“家慶日”，這是那個(gè)家庭非常重要的日子。幾十年來(lái)，每到這一天，兒女們都會(huì)從各地趕回來(lái)，全家聚在一起慶祝，這就是給孩子最好的影響。
當(dāng)下家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，“只要好好讀書(shū)，其他的什么都不用管”，這是一種“反生活教育”，是對(duì)家庭教育的異化。事實(shí)上，父母最應(yīng)該做的不是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而是和孩子一起生活。
中國(guó)的祖輩很樂(lè)于奉獻(xiàn)，70%以上的老人都愿意幫助子女帶孩子，但是父母的責(zé)任是不能代理的，任何人不能替代。一定要尊重父母在家庭教育中的主體地位和責(zé)任。
家校合作的方向，不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭。越是具有美好而完整功能的家庭，越是有利于孩子的成長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查，城市中的閑散未成年人罪犯，入獄前與父母共同生活在一起的比例僅為47%，遠(yuǎn)低于普通學(xué)生的74.7%。家庭功能不完整，會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響孩子的一生。
家校合作的項(xiàng)目大部分都和孩子有關(guān)，然而我們傾聽(tīng)過(guò)孩子的意見(jiàn)嗎？遠(yuǎn)離生活的家校合作，弄不好聯(lián)合折磨孩子都有可能。從尊重孩子的權(quán)利來(lái)看，適當(dāng)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)不是選擇，而是原則。每個(gè)家庭都有不同的傳統(tǒng)和個(gè)性，這些差異和特點(diǎn)也需要被尊重。
家校合作要堅(jiān)持尋找美好家庭，要相信父母的創(chuàng)造力、相信生活的巨大感染力；要總結(jié)優(yōu)良的家風(fēng)、家訓(xùn)；提高父母的教育水平，捍衛(wèi)家庭的職能；要給予家庭更多的支持。
不論是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課，還是家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)簽名，利弊不能一概而論。但是對(duì)于年幼的孩子，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面給予必要的引導(dǎo)是需要的。北京師范大學(xué)一項(xiàng)歷時(shí)20年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，若想孩子發(fā)展得好，兩個(gè)至關(guān)重要的要素是主動(dòng)性和自制力，兩者是構(gòu)成健康人格的核心要素。而家長(zhǎng)陪伴年幼的孩子做作業(yè)，是培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子形成自制力的機(jī)會(huì)。
新家庭教育是愛(ài)護(hù)家庭的教育，是捍衛(wèi)童年的教育，是擁抱生活的教育，是追求自由與幸福的教育，是讓生活回歸家庭與社會(huì)的教育，這就是家校合作的新視角。
