“再好的老師，也教不會(huì)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生”，是真的還是推卸責(zé)任？

”沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“，這句話最早出自教育局陳鶴琴老先生之口，陳老先生說(shuō)這句話，有兩個(gè)”語(yǔ)境“，一個(gè)是他從事的是幼兒的教育，一個(gè)是他用這句話”自省“，所以陳老先生說(shuō)的沒(méi)有問(wèn)題。

但是，后來(lái)的”教育家“們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們則用這句話”綁架“老師，令老師不滿。老師認(rèn)為”再好的老師，也教不會(huì)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生“，這句話是不是對(duì)的呢？

我舉個(gè)真實(shí)的例子，之前有一個(gè)學(xué)生，高一階段，成績(jī)班里倒數(shù)第一，每天想什么時(shí)候上學(xué)就什么時(shí)候上學(xué)，他的父母根本管不了，老師也就沒(méi)有辦法，就這樣應(yīng)付著，到了高二下學(xué)期，分班后選擇了文科，進(jìn)入我的班級(jí)。

一開(kāi)始這孩子也是不學(xué)，我也不逼著他學(xué)，然后平時(shí)給他一個(gè)事做，關(guān)系還算很不錯(cuò)，他也感覺(jué)到自己的價(jià)值。突然有一天，他跟我說(shuō)一�？荚囈�考到班級(jí)前十名。
當(dāng)時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得他在吹牛！那是不可能的事情，但是我又很高興，因?yàn)樗�終于想學(xué)了。于是我就激了他一下：你就吹吧，你也能考到前十名？
他說(shuō)，如果我要考到前十名，怎么辦？我說(shuō)請(qǐng)他吃飯，但是要考不到前十名，還要請(qǐng)我吃飯。

就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的約定，這個(gè)孩子開(kāi)始努力了，一�？荚囯m然沒(méi)有考進(jìn)前十，但是成績(jī)有了巨大的進(jìn)步，這給他很大的信心，之后他繼續(xù)努力，最后高考時(shí)，考到了班級(jí)前五名，總分590多分，被山東師范大學(xué)法學(xué)專業(yè)錄取，令很多同學(xué)非常震驚，至今還經(jīng)常被我當(dāng)成例子教育學(xué)生，也提醒著我，不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

一名優(yōu)秀的老師，絕對(duì)不只是一個(gè)教書(shū)匠，教學(xué)的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，只是其中的一個(gè)方面，教育能力使另外一個(gè)方面。

如果只教書(shū)不育人，這很難稱之為好老師。所以那些好老師，估計(jì)是專業(yè)能力強(qiáng)的老師，還都是優(yōu)秀的班主任。

有的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，老師在提問(wèn)他的時(shí)候，給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，都可能會(huì)激起他學(xué)習(xí)的興趣。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生沉迷于小說(shuō)，各科成績(jī)都很差，數(shù)學(xué)只能考到20多分，高考根本沒(méi)有希望，但是因?yàn)槲以谒�作業(yè)上，每次給他寫(xiě)了幾句話，他對(duì)歷史的興趣就比較好，歷史成績(jī)竟然考到80多分，這給了他信心，最后除了數(shù)學(xué)，其他各科成績(jī)都提上去，被濰坊醫(yī)學(xué)院錄取。

當(dāng)然，老師不是萬(wàn)能，教育難就難于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不一樣，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，原因非常復(fù)雜，有的是真不想學(xué)，有的是假不想學(xué)。

對(duì)于真不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往是缺少學(xué)習(xí)的興趣，問(wèn)題的根源可能出現(xiàn)在家庭或者是別的原因，這種學(xué)生老師也沒(méi)有辦法，正所謂“你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人”，而對(duì)于假不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往是缺少學(xué)習(xí)的信心或者是學(xué)習(xí)的方法，然后在壓力之下自暴自棄，對(duì)于這類學(xué)生，老師如果能夠給予幫助，很可能就會(huì)改變他的一生，老師是可以把他教育好的。

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