為什么有的孩子沒(méi)主見(jiàn)，總看別人的臉色做事？為什么有的孩子說(shuō)話顛三倒四、繞來(lái)繞去，或者不敢說(shuō)話，不會(huì)和人溝通？為什么有的孩子一遇到困難就逃，只會(huì)向父母求助？
李中瑩說(shuō)，這些孩子都有一個(gè)問(wèn)題，就是不會(huì)照顧自己，欠缺人生必備的一些能力。
李中瑩發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的乖孩子越來(lái)越多，隨處可見(jiàn)。乖孩子總能得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，可當(dāng)乖孩子長(zhǎng)大后，他們不會(huì)照顧自己，把生活弄得一團(tuán)糟。
有個(gè)乖乖女長(zhǎng)到28歲，一直單身。一個(gè)男孩約她看電影，她的反應(yīng)是立即掏出手機(jī)給媽媽打電話：“媽媽，我要不要和這個(gè)男孩一起看電影呢？”
媽媽還在電話那頭表?yè)P(yáng)她：“女兒，你真乖！”等女孩掛斷電話，男孩早被嚇跑了。連看不看電影這種小事自己都決定不了，誰(shuí)會(huì)和她談戀愛(ài)呢？
有的孩子因?yàn)橐恢甭?tīng)話，事事聽(tīng)從家長(zhǎng)安排，不會(huì)獨(dú)立思考，自理能力也很差�？墒羌议L(zhǎng)不管這些，看見(jiàn)出國(guó)熱就把孩子送出去留學(xué)。
父母不在身邊，沒(méi)人幫自己拿主意，孩子只能找個(gè)有主意的人談戀愛(ài)，繼續(xù)聽(tīng)?wèi)偃说脑�。這種愛(ài)情是很盲目的，往往以分手告終。
乖小孩問(wèn)題的根源是沒(méi)有自我意識(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，建立自我意識(shí)非常重要。
擁有自我的孩子會(huì)自信、自尊、自愛(ài)，因?yàn)樗涝谧约旱纳校?ldquo;我”是最重要的，“我”是獨(dú)立的，“我”要為自己負(fù)責(zé)，“我”要活得更好。
我是誰(shuí)？我在哪里？我要什么？我正在做什么？我的感受是什么……這些都是自我意識(shí)。
曾經(jīng)有很多人問(wèn)過(guò)李中瑩一個(gè)相同的問(wèn)題：“李老師，請(qǐng)問(wèn)我要怎么把自己找回來(lái)呢？”李中瑩說(shuō)，問(wèn)這種話的人，百分之百都是沒(méi)有自我意識(shí)的人。
沒(méi)有“自我”的孩子會(huì)活在鏡子中，活在別人的反應(yīng)里，這個(gè)鏡子可以是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友……
他會(huì)活得非常辛苦，因?yàn)楸仨毧磩e人的反應(yīng)，才知道自己做得對(duì)不對(duì)，完全由別人主宰他的感受。別人他說(shuō)一句好話，他可以開心一整天；別人說(shuō)一句不好的話，他會(huì)哭上好幾天。
沒(méi)有自我的人，不懂得拒絕別人，因?yàn)椴恢?ldquo;我”和別人的界限到底在哪里；沒(méi)有自我的人，沒(méi)有改變和提升自我的動(dòng)力，只會(huì)埋怨別人，怨恨社會(huì)；沒(méi)有自我的人，更不會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的人生
近些年，社會(huì)上爆發(fā)過(guò)許多惡性案件，撞人后滅口的藥家鑫、對(duì)妻子家暴的李陽(yáng)、殺死自己父母妻兒的李磊……他們都是沒(méi)有自我意識(shí)的人，所以不能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也不能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
那么，沒(méi)有自我的乖小孩是怎么“培養(yǎng)”出來(lái)的呢？
李中瑩說(shuō)，很多家長(zhǎng)把乖不乖作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子做聽(tīng)話的乖孩子，拿孩子與其他乖孩子比較，要求孩子聽(tīng)話、不許頂嘴、必須服從命令和安排。
在這種家庭長(zhǎng)大的孩子，久而久之就會(huì)失去自我，習(xí)慣性地依賴父母，不會(huì)獨(dú)立思考。
還有一些家長(zhǎng)，喜歡用否定、批評(píng)、指責(zé)，甚至犯罪感、羞愧感來(lái)引導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子不想要“我”。
李中瑩是在香港長(zhǎng)大的，他發(fā)現(xiàn)在香港、廣東這邊，家長(zhǎng)一看見(jiàn)孩子哭就說(shuō)：“不要哭啦，等下警察來(lái)抓小孩！”“不要哭啦，拐子會(huì)把你拐走！”“不要哭啊，女孩子都會(huì)笑你！”
這些話會(huì)讓孩子產(chǎn)生糟糕的感覺(jué)，從而不敢表達(dá)自己的情緒。
矛盾的是，父母覺(jué)得孩子亂七八糟的情緒很煩，不準(zhǔn)孩子哭、發(fā)脾氣，可又不肯告訴孩子，怎么把自己心中的那份難過(guò)、憤怒消除掉。
于是，孩子知道“哭和發(fā)脾氣”是不對(duì)的，但不知道為什么“不對(duì)”，自己應(yīng)該怎么做。這種情況發(fā)生幾次后，孩子就會(huì)想：“為什么這種‘不對(duì)’的東西總是出現(xiàn)呢？為什么我一哭和發(fā)脾氣，父母總是罵我、打我？到底是怎么搞的呀，是不是我不正常？”
再過(guò)一段時(shí)間，孩子就不會(huì)注意自己的內(nèi)心感受了。父母點(diǎn)頭就是對(duì)，搖頭就是錯(cuò)，而且還會(huì)小心翼翼地看家長(zhǎng)的臉色，根據(jù)家長(zhǎng)的反應(yīng)做事。
從那一刻起，孩子的“自我”和“感覺(jué)”分家了——那些“感覺(jué)”總害我挨罵挨打，我不要它們了！可是，真正的“我”恰恰是存在感覺(jué)之中。
當(dāng)一個(gè)人和感覺(jué)分家時(shí)，就是和“我”分家了。也因此，“與感覺(jué)在一起”是孩子照顧自己必備的能力。
只有當(dāng)家長(zhǎng)用心去感受孩子時(shí)，孩子才會(huì)意識(shí)到“我”的存在。李中瑩舉了一個(gè)例子：小明因?yàn)楹屠蠋燀斪�，被老師趕回家，躲在房間里一直哭。
媽媽知道后，對(duì)小明說(shuō)：“哎呀，你這樣做是不對(duì)的，身為學(xué)生，怎么可以和老師頂嘴呢？”媽媽說(shuō)的道理沒(méi)有錯(cuò)，可小明的感受是什么呢？一定是很反感的。
這件事我已經(jīng)做了，現(xiàn)在你說(shuō)這個(gè)還有什么用？媽媽可以試試先接受他的情緒：“小明，我看見(jiàn)你心里很難受，要不要先和媽媽聊聊呢？”這樣小明就會(huì)感覺(jué)舒服很多，因?yàn)閶寢尣辉诤?ldquo;我”的對(duì)錯(cuò)，而是在意“我”內(nèi)心的那份感受。
幫助孩子建立自我意識(shí)，家長(zhǎng)可以多引導(dǎo)孩子用“我”做開頭說(shuō)話，譬如“我要吃飯”“我很高興”……“我”說(shuō)得多了，孩子就會(huì)意識(shí)到“我”的存在，然后愛(ài)護(hù)這個(gè)“我”。
來(lái)源：《婚姻與家庭》雜志，作者：付洋
