我家兒子7歲多，目前公立學(xué)校二年級(jí)在讀。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為 2019 年 9 月 2 號(hào)之前和之后，基本可以從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始正式算起。
我會(huì)這么清晰地，用具體的日期來(lái)劃界，是因?yàn)�，去�?月2日，我們正式用起了 RAZ （幼兒園到小學(xué)的暑假，Raz初接觸）而這套經(jīng)典英文分級(jí)讀物，徹底改變了此前我們磕磕絆絆的英語(yǔ)啟蒙之路 ，并成為了我家兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主線 ——
半年時(shí)，我記錄過(guò) 分享我家一年級(jí)大童的半年Raz學(xué)習(xí)路...
一年時(shí)，我記錄過(guò)1年付出730小時(shí)，6歲兒子讀了1500本分級(jí)，直逼初章
從 19 年 9 月到 20 年 11 月，1 年零 3 個(gè)月的時(shí)間，終于從 aa 到 L 了（13級(jí)），這個(gè)階段性的碩果，老母親很滿(mǎn)意～今天我想通過(guò)11個(gè)問(wèn)答的形式，重點(diǎn)和大家分享兒子 1 年多來(lái)，從 RAZ aa 進(jìn)階到 L 的 具體方法。
本文由 @鏜 發(fā)布于小花生寫(xiě)作計(jì)劃
兒子目前的
RAZ 閱讀進(jìn)度，在這么龐大 RAZ 整個(gè)體系中，我們從 GK階段 的aa 級(jí)，邁入了 G2 階段 入門(mén)的級(jí)別 L（第 13 個(gè)級(jí)）。
這四個(gè)級(jí)別分得非�？茖W(xué)，和我們被卡住、暫停的節(jié)奏都非常一致。
aa 到 C，句子很短，也足夠簡(jiǎn)單，讀起來(lái)困難點(diǎn)可能就是單詞不熟悉，不能準(zhǔn)確讀出來(lái)，但熟悉度是有的，意思是很容易理解的。
D 到 J ，明顯句子變長(zhǎng)，難度增加了，中間可以再拿H區(qū)隔一下，后面比前面句式也更復(fù)雜。
K 和 L 正好是我們這 5 個(gè)月在讀的，花得時(shí)間更長(zhǎng)，原因是每本的單詞書(shū)增加到400個(gè)字以上，出現(xiàn)了更多的新單詞和科普文章，文章表達(dá)的內(nèi)容更復(fù)雜，每本的時(shí)間花費(fèi)更多，所以我們有了畏難情緒，斷斷續(xù)續(xù) K 級(jí)花了 7 月、8 月、9 月、10 月四個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在想想，真是浪～費(fèi)～時(shí)～間～
11月開(kāi)始讀 L，重復(fù)性上做了調(diào)整，每天 2 本推進(jìn)，明顯就恢復(fù)到了以前的正常推進(jìn)節(jié)奏點(diǎn)上了。
重點(diǎn)分享我們一年多來(lái)學(xué) RAZ 的方法
以前我太不上心了，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注學(xué)習(xí)類(lèi)的公號(hào)和論壇，去年年頭在親子類(lèi)公號(hào)看到有人推薦過(guò) RAZ Kids，看了立刻就覺(jué)得好，于是跟著團(tuán)購(gòu)，上t寶買(mǎi)加速器，結(jié)果被網(wǎng)速卡在那沒(méi)堅(jiān)持三天。
大概到去年6月，學(xué)而思的 Reading a-z 出來(lái)了，我立刻也買(mǎi)了一個(gè)全年的，一開(kāi)始信心滿(mǎn)滿(mǎn)，網(wǎng)速是沒(méi)問(wèn)題了，可是也因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法，沒(méi)堅(jiān)持下去，aa就一直是aa。
直到后來(lái)關(guān)注了 小花生 ，看到了很多很有幫助的帖子，漸漸摸索了一套自己的方法，那就是 重復(fù)。
用艾賓浩斯的遺忘曲線，來(lái)反推 RAZ 的重復(fù)朗讀的時(shí)間。就是下面的這張表，到L次數(shù)減少了，也沒(méi)有嚴(yán)格按照那個(gè)7次朗讀的時(shí)間來(lái)了，但在K級(jí)以前，都是嚴(yán)格打表，今年5月開(kāi)學(xué)前，都是每天5本快速刷的。
我用問(wèn)答的形式，歸納了我們讀 RAZ 的方法
1. 是自己讀還是跟讀？
跟讀，不要求自己讀。我們是一年級(jí)開(kāi)始正式讀 RAZ 的，最開(kāi)始幾個(gè)月也試圖讓他自己讀出來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境不夠，他記不住，就算多次重復(fù)也有很多不認(rèn)識(shí)的單詞，搞得家里雞飛狗跳，每天最 horrible（糟糕的）的時(shí)間就是 RAZ。
所以改成了跟我讀，不要求自己讀了。
2. 再來(lái)一次也會(huì)選擇跟讀嗎?
不會(huì)，如果再來(lái)一次，一定會(huì)從幼兒園開(kāi)始，有大量時(shí)間的時(shí)候，會(huì)選擇讓他自己讀，讀過(guò)了，我們?cè)賮?lái)下一級(jí)，放緩步驟，一步步走踏實(shí)了。
3. 放緩步驟就能自己讀出來(lái)了？
不會(huì)，還需要大量的聽(tīng)�，F(xiàn)在到 K , L了，反而我們每一篇聽(tīng)的次數(shù)加多了。以前一級(jí)17天的時(shí)間里，每一本聽(tīng)個(gè)2-3次，現(xiàn)在一本至少要聽(tīng)到5次以上了，每次都是5分鐘左右，早上吃早飯半個(gè)小時(shí)聽(tīng)6本，晚上睡覺(jué)前把當(dāng)天的2本再聽(tīng)一次他也沒(méi)啥意見(jiàn)。說(shuō)明小孩子是很簡(jiǎn)單的，他聽(tīng)進(jìn)去了，有意思，自然就接受了。沒(méi)意思的，老母親堅(jiān)持放，他也就被迫接受了。
4. 所以要多聽(tīng)了？
是的，聽(tīng)得多了，自然就熟悉了，圖文字一結(jié)合，大量復(fù)習(xí)，自然就會(huì)讀了。而且跟讀、朗讀本身也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種方式，小時(shí)候聽(tīng)、讀，看動(dòng)畫(huà)片少了，只能現(xiàn)在低年級(jí)用大量時(shí)間彌補(bǔ)起來(lái)。
還是推薦買(mǎi)傾聽(tīng)者，用手機(jī)連接藍(lán)牙比較起來(lái)沒(méi)有傾聽(tīng)者方便，所以?xún)A聽(tīng)者必備，買(mǎi)晚了。
5. 需要做 quiz 閱讀測(cè)試嗎？
沒(méi)做，還是時(shí)間的原因。因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)間太晚了，一年級(jí)，每天回來(lái)還有學(xué)校的作業(yè)，再拉半小時(shí)琴，沒(méi)有更多的時(shí)間給他慢慢做quiz了，又選擇了快速推進(jìn)的方法，所以他的基礎(chǔ)底子肯定不如精讀的小朋友，以前c還是d的時(shí)候嘗試做過(guò)quiz，問(wèn)題本身的單詞就不認(rèn)識(shí)了，沒(méi)做5篇放棄了。
后來(lái)h左右，j左右又打印了quiz，還有同級(jí)別拓展的單詞卡片，思維導(dǎo)圖，但是也是因?yàn)閝uiz難度和時(shí)間，沒(méi)堅(jiān)持到5天，放棄了。
6. 那怎么判斷 RAZ 的學(xué)習(xí)效果？
用其他書(shū)來(lái)檢測(cè)。我們?cè)诠⑿W(xué)，英語(yǔ)要求非常低，就是跟著教材走。這一年多，讀英語(yǔ)教材是很簡(jiǎn)單的，所以校內(nèi)英語(yǔ)不過(guò)問(wèn)靠課內(nèi)都能解決。前段時(shí)間買(mǎi)了黑馬聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)做，5、6年級(jí)做下來(lái)都能90-100，所以原版娃對(duì)校內(nèi)英語(yǔ)能輕松拿下。
同時(shí)在這1年多的時(shí)間里，牛津樹(shù)從1讀到了10，培生，橋梁書(shū)，wonders g1和g2也推進(jìn)，閱讀起來(lái)無(wú)障礙，反過(guò)來(lái)證明了raz的效果非常明顯。
7. 就只讀 RAZ 嗎？
是的，主線就是死磕 RAZ 。其他的都是在寒暑假，今年疫情期間和周末讀一讀的.
8. 孩子的英語(yǔ)拼寫(xiě)呢？
該買(mǎi)的練習(xí)冊(cè)還是可以刷起來(lái)的，我們很長(zhǎng)一段時(shí)間都在降級(jí)刷新加坡幼兒園的英語(yǔ)拼寫(xiě)和閱讀，跟著貓貓大神開(kāi)始刷 bond11+ 和鉛筆刀，降級(jí)了所以感覺(jué)比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)的單詞鞏固了，一點(diǎn)點(diǎn)爬升上去。
9. 為什么就死磕 RAZ 了?
一是因?yàn)?b>入門(mén)簡(jiǎn)單，容易堅(jiān)持。二是因?yàn)樗?b>題材的豐富性，很多帖子都講過(guò)，就不贅述了，之前把手里的 L 理了理，倒可以來(lái)分享一下：一共81本，分為生活故事，生活常識(shí)，人物，童話故事，世界地標(biāo)和動(dòng)植物，六大類(lèi)，下面我會(huì)詳細(xì)介紹這六大類(lèi)
第一類(lèi)生活故事，一共20本，占比25%。
這一類(lèi)是小朋友喜歡讀的，是些短小的故事，但是每一篇都挺有意義的。像《the spelling bee》，拼寫(xiě)比賽，班級(jí)第一名的小姑娘被大一級(jí)的哥哥完勝，突然發(fā)現(xiàn)自己的驕傲是沒(méi)有意義的。
Standing Up to The Bullies，
校園霸凌，當(dāng)你勇敢站出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有老師同學(xué)的支持，bullies反而會(huì)怕你的。
The 100th Day Project 100天的紀(jì)念日，每個(gè)小朋友要帶一個(gè)和100有關(guān)的東西去慶祝，小姑娘就帶了100本小書(shū)，每一本是一個(gè)人物，學(xué)校里的老師、同學(xué)、校長(zhǎng)、醫(yī)生、廚師，他們成了小姑娘為什么想要去學(xué)校的理由，讀到的時(shí)候我們?cè)谙耄绻麄儼嗉?jí)做這樣的活動(dòng)，這個(gè)主題我們就可以拿來(lái)用了。
第二類(lèi)：生活常識(shí)，21本，26%。
世界的節(jié)日有哪些，把之前raz里學(xué)過(guò)的節(jié)日串了起來(lái)。美國(guó)的獨(dú)立日，總統(tǒng)日，怎么傳遞信息，怎么制作冰淇淋，都涉及到了。
我最喜歡這個(gè)部分的原因是萬(wàn)物百科，比如之前學(xué)過(guò)一本對(duì)peanut過(guò)敏的小朋友的生活，這一級(jí)又認(rèn)識(shí)了糖尿病，糖尿病到底是什么病，我們身邊的親戚已經(jīng)有患上的，可是如果你不去了解，就知道一個(gè)名字，讀了這本以后明白了，糖尿病是怎么一回事。
this disease causes the body to stop making insulin（胰島素）. insulin allows our bodies' cells to take in glucose（葡萄糖），or sugar, from food.
our bodies' cells need glucose for energy. without insulin, the cells do not take in the glucose we need to work or play.
全本書(shū) 536 個(gè)詞，短短兩句話就講清楚了，二年級(jí)也就大致了解了這個(gè)病，這是不讀raz，短期之內(nèi)無(wú)法涉足的知識(shí)點(diǎn)。
第三類(lèi)是人物，一共4本，占比5%。這一級(jí)人物是明顯減少了，而且有幾本是升級(jí)上來(lái)的，過(guò)起來(lái)也很輕松。
第四類(lèi)是是童話故事和傳說(shuō)，也是簡(jiǎn)單的，7本，占9%。因?yàn)?i> RAZ 螺旋上升，所以在這些故事里，單詞量加多了，情節(jié)更豐富了，但整體故事線是以前接觸過(guò)的，難度也就降低了。
第五類(lèi)是世界城市和地標(biāo)，一共15本，占比29%。
這個(gè)部分是系列當(dāng)中娃最?lèi)?ài)的了，因?yàn)榭梢苑叛廴タ词澜纭?br>大本鐘并不是獨(dú)立的建筑，伊斯坦布爾是土耳其連接亞洲和歐洲的城市，墨西哥的特奧蒂瓦坎城有太陽(yáng)金字塔和月亮金字塔，肯尼亞的長(zhǎng)勁鹿hotel他也想去，摩納哥大部分的人都信仰穆斯林教，還有終于講到china了。
這一系列讀下來(lái)，對(duì)城市和古遺跡的認(rèn)知在一點(diǎn)點(diǎn)的加深。
第六類(lèi)是動(dòng)植物，14本，占17%。
通常這個(gè)部分，娃都是不大愛(ài)的，因?yàn)樯卧~比較多。但讀給他聽(tīng)的時(shí)候，他又是問(wèn)題最多，聚精會(huì)神的。
畢竟分門(mén)別類(lèi)講動(dòng)物，再串起來(lái)講，除了動(dòng)物名字和專(zhuān)有名詞，整體的用詞通俗易懂，比中文的這類(lèi)書(shū)更適合小朋友。
所以總體看下來(lái)，在 L 級(jí)里，fiction虛構(gòu) 是43本，non-fiction非虛構(gòu) 是38本，在通識(shí)教育上，RAZ 是很牛的。
10. 所以我?guī)迣W(xué) RAZ，到底在學(xué)什么？
已經(jīng)不僅僅是英語(yǔ)本身了。學(xué)英語(yǔ)的方式方法有很多，教材、體系都有很多，我們選擇 RAZ 的原因除了英語(yǔ)之外，還在于它教給娃的 全科知識(shí) 和 系統(tǒng)邏輯性。
今年暑假有個(gè)科學(xué)作業(yè)，讓自己選一個(gè)事物觀察，然后做研究，寫(xiě)份報(bào)告，娃就研究了一個(gè)羽毛球的速度，說(shuō)實(shí)話，他腦子里的構(gòu)思應(yīng)該都是當(dāng)時(shí)讀過(guò)的一本動(dòng)物速度有多快，把結(jié)構(gòu)一照搬，小書(shū)就做成了，我們倆都挺滿(mǎn)意的，可點(diǎn)擊查看大圖
11. 買(mǎi)書(shū)還是 App?
我們自己下笨功夫，回到最原始的書(shū)的狀態(tài)，一本本拿在手里，自己翻。通常一個(gè)系列買(mǎi)回來(lái)，他會(huì)分成兩部分，一部分強(qiáng)烈意愿想讀的，一部分一般般，等待后續(xù)讀的.
每天選讀什么的時(shí)候，會(huì)根據(jù)當(dāng)天放學(xué)時(shí)間，上不上興趣課，來(lái)安排 fiction 虛構(gòu)和 non-fiction 非虛構(gòu)的比例。
12. 堅(jiān)持不下來(lái)怎么辦？
老母親自己反省了，對(duì)娃來(lái)說(shuō)，再有趣的書(shū)也不如玩～～～
寫(xiě)在最后：之前看到小花生在征文兩代人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提筆了但最終沒(méi)寫(xiě)，就是因?yàn)?0后和10后太不一樣了，世界變化得太快。
我初一開(kāi)始學(xué)英文，其實(shí)一直都沒(méi)搞明白學(xué)習(xí)是為了什么。到這一年多娃開(kāi)始raz，才明白這是他通向世界，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的一條必經(jīng)之路。
全世界95%的著作都是英文寫(xiě)成的，小說(shuō)，童話，社科類(lèi)，科技類(lèi)，散文，詩(shī)歌都海量的閱讀，不是為了寫(xiě)作、考試而讀書(shū)，而是修身養(yǎng)性，讓大腦更清晰，更有深度，有更有創(chuàng)意。
一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，那些才情、個(gè)性、潛能，不全是教出來(lái)的，很多東西教不出來(lái)，也做不到立竿見(jiàn)影，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
所以這么大而全的 RAZ 是很值得一刷到底的。
最近買(mǎi)了神奇樹(shù)屋的大百科和瘋狂學(xué)校，大概翻了翻，會(huì)有一些單詞是他陌生的，但閱讀本身就是連滾帶爬的讀，瀏覽，快讀，猜讀，跳讀。
我們以前看《西游記》《三國(guó)演義》很多字也不認(rèn)識(shí)，如果不認(rèn)識(shí)的字都去查字典，每隔幾分鐘就查幾次字典，大概也就讀不下去。在英文上也是一樣，允許他跳著讀，猜著讀，大致上能懂就一氣呵成讀下去，能一本本書(shū)讀完，也就有信心，越讀越有興致，英文也就一步步提升了。
來(lái)源：小花生網(wǎng)
