9歲女兒5天過(guò)關(guān)國(guó)際音標(biāo)，只用了這些東西

我家女兒升上三年級(jí)了，英文正式成為主科。

我們是在1年級(jí)寒假正式在家開(kāi)展英文啟蒙的，經(jīng)過(guò)近1年的努力，女兒通過(guò)了劍橋 KET 考試。

一些關(guān)于劍橋五級(jí)考試的官方介紹
劍橋通用五級(jí)英語(yǔ)考試（劍橋大學(xué)考試委員會(huì)稱(chēng)之為主體系列考試，Main Suite Examinations，縮略為MSE），是英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)根據(jù)歐洲委員會(huì)制定的語(yǔ)言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的五級(jí)系列考試。
該系列考試是一種對(duì)考生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行考察的水平考試。對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的成績(jī)合格證書(shū)。英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)在全世界135個(gè)國(guó)家設(shè)有考點(diǎn)，每年參加MSE考試的人數(shù)達(dá)三十多萬(wàn)。
五級(jí)證書(shū)考試（MSE）共分為五個(gè)級(jí)別：
第一級(jí)，入門(mén)水平：
英語(yǔ)入門(mén)考試（key English Test, 縮略為 KET），KET是一項(xiàng)基礎(chǔ)英語(yǔ)水平認(rèn)證，證明你可以在簡(jiǎn)單的情景中使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。
第二級(jí)，初級(jí)水平：
初級(jí)英語(yǔ)考試（Preliminary English Test，縮略為 PET）；是一項(xiàng)中級(jí)英語(yǔ)水平認(rèn)證。這項(xiàng)測(cè)試可證明你在工作、學(xué)習(xí)方面和旅行時(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。
第三級(jí)，獨(dú)立水平：
第一英語(yǔ)證書(shū)考試（First Certificate in English，縮略為 FCE），是中高級(jí)水平證書(shū)，可以證明你可以在工作或?qū)W習(xí)中使用日常書(shū)面英語(yǔ)和英語(yǔ)口語(yǔ)。
第四級(jí)，流利運(yùn)用：
高級(jí)英語(yǔ)證書(shū)考試（Certificate in Advanced English，縮略為 CAE），用于證明你的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異。
第五級(jí)，熟練運(yùn)用：
熟練英語(yǔ)證書(shū)考試（Certificate of Proficiency in English， 縮略為 CPE），是劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試部所提供的最高級(jí)別的資格證書(shū)。它證明你的英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到非常高的水平。
劍橋五級(jí)考試（“MSE”），和國(guó)內(nèi)新課標(biāo)以及雅思、托福的對(duì)比 ...

從上表可以看出，劍橋通用英語(yǔ)比國(guó)內(nèi)新課標(biāo)的英語(yǔ)，在小學(xué)這一階段，KET對(duì)孩子的單詞量要求多了一倍，幾乎是新課標(biāo)中對(duì)初中生的要求。

但是回到校內(nèi)來(lái)講，英文考核方式和劍橋 MSE 體系大不相同。身邊朋友聊到：要不要提前為校內(nèi)英文做一些什么準(zhǔn)備呢？

我的想法是：最核心的閱讀和聽(tīng)力解決了，剩下的都是旁支末節(jié)。校內(nèi)英文考試重視的語(yǔ)法、單詞、寫(xiě)作，校內(nèi)課程安排有足夠的時(shí)間教學(xué)和磨。只要孩子的英語(yǔ)主體能力在，這3項(xiàng)容易解決應(yīng)對(duì)。最重要的需要培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣。

但你說(shuō)我是不是輕視校內(nèi)了呢？絕對(duì)不是。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些容易“陰溝里翻船”的項(xiàng)目，我都是戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視。看著進(jìn)度和重點(diǎn)，時(shí)不時(shí)抽查女兒，檢測(cè)她的學(xué)習(xí)情況。但過(guò)分重視就不必了，適時(shí)干預(yù)就好。

我了解了女兒的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)音素、英式國(guó)際音標(biāo)…這種看上去深澀的概念，會(huì)貫穿在小孩的校內(nèi)英文學(xué)習(xí)過(guò)程中。

本文由 @Mr媽 發(fā)布于小花生寫(xiě)作計(jì)劃

三年級(jí)開(kāi)學(xué)第一周，小孩首先會(huì)接觸的是字母。字母教學(xué)時(shí)，老師一般會(huì)要求孩子會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)字母并且會(huì)發(fā)音。寫(xiě)這事，練習(xí)就是了。會(huì)聽(tīng)會(huì)發(fā)音，老師會(huì)安排以下教學(xué)內(nèi)容：

音素概念；

將26個(gè)英文字母按照相同的元音因素歸類(lèi)。一般需要小孩能夠背誦。

此圖來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，感覺(jué)用來(lái)歸類(lèi)還可以

教材里并不含上圖教學(xué)內(nèi)容，只能夠靠老師們八仙過(guò)海地尋找課外資料開(kāi)展教學(xué)。只因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)里包含這幾句：

更主要的目的是為了應(yīng)對(duì)考試中的如下這種題型

這也可以解釋為什么國(guó)內(nèi)小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，英文不作為主科讓孩子學(xué)習(xí)。也有部分小學(xué)會(huì)加入自然拼讀教學(xué)。因?yàn)闊o(wú)論哪種拼讀方法，都是為了解決這種題型而已（教學(xué)就是以應(yīng)試為最強(qiáng)指揮棒。無(wú)論黑貓白貓，誰(shuí)抓到老鼠就是好貓）。

雖然現(xiàn)今孩子的英文水平普遍比較出色，26個(gè)字母輕松念讀不在話(huà)下。但從學(xué)生的整體水平來(lái)看，老師在教學(xué)角度方面，需要顧慮少部分完全沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生（尤其某些城區(qū)教育水平并不高）。

如何可以更好地教會(huì)孩子字母的發(fā)音呢？必然要引入音素。

音素（phone），是構(gòu)成音節(jié)的最小單位。

音素這個(gè)概念，有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：最小。

比如英文字母 K，它只是一個(gè)字母，但它拆分到最小單位，實(shí)際上是由 K 和 ei 兩個(gè)音素組成。所以字母 K 有兩個(gè)音素。

全世界的語(yǔ)言，可以說(shuō)都是由不同的音素組合而成。國(guó)際語(yǔ)言協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)了一種符號(hào)來(lái)標(biāo)記音素，叫國(guó)際音標(biāo)（InternationalPhoneticAlphabet，簡(jiǎn)稱(chēng)：IPA）。

很多人了解國(guó)際音標(biāo)，以為是為英語(yǔ)服務(wù)的。實(shí)際并不是，它是為全世界語(yǔ)言服務(wù)的。而英語(yǔ)用到的“國(guó)際音標(biāo)”，僅為國(guó)際音標(biāo)中的一部分，共有48個(gè)，嚴(yán)格意義上，應(yīng)該稱(chēng)為“英式國(guó)際英標(biāo)”。同理，也會(huì)存在“美式國(guó)際英標(biāo)”。

由于自拼需要良好的聽(tīng)力積累，中國(guó)學(xué)校教字母時(shí)，一般都是采取英式國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行，能夠短平快地實(shí)現(xiàn)拼讀效果。

目前英文教材已經(jīng)不會(huì)有關(guān)于音標(biāo)的專(zhuān)門(mén)教學(xué)了（我認(rèn)為不必要去考究教材設(shè)計(jì)合理性了，課時(shí)量和環(huán)境決定了光靠課堂，再怎樣都雕不出花），我們大人應(yīng)該課后自行幫孩子把音標(biāo)學(xué)習(xí)補(bǔ)回來(lái)，原因有2個(gè)：

1. 課程教學(xué)目的是有指向的——學(xué)會(huì)拼讀。自拼可以解決80%的單詞拼讀問(wèn)題，那剩下的20%呢？國(guó)際音標(biāo)并非過(guò)時(shí)不科學(xué)的東西。兩者結(jié)合才是最好的。
2. 英式國(guó)際音標(biāo)就是我們EFL（English as a Foreign Language，簡(jiǎn)稱(chēng)EFL）國(guó)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)良好工具。
一個(gè)原版娃家庭的確可以靠多聽(tīng)多讀，一直所向披靡到很遠(yuǎn)。但如果日后小孩去到更高更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言領(lǐng)域繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，觸碰到更多復(fù)雜發(fā)音詞語(yǔ)，便需要借助音標(biāo)查閱來(lái)確定發(fā)音。這和我們看到中文不懂發(fā)音的字查字典一個(gè)道理。

下面我會(huì)主要結(jié)合女兒校內(nèi)英文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)聊“英式國(guó)際音標(biāo)”的學(xué)習(xí)（下簡(jiǎn)稱(chēng)“音標(biāo)”）。

我發(fā)現(xiàn)如果孩子已經(jīng)有聽(tīng)力和詞匯積累，學(xué)習(xí)音標(biāo)是很快的事情。我們家開(kāi)展音標(biāo)學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)材料涉及以下2個(gè)

1. 英式國(guó)際音標(biāo)表：
找一張全面、覆蓋到48個(gè)音標(biāo)的表格，打印出來(lái)作為教學(xué)主體。

2. 音標(biāo)卡片
圖片只是舉例，不是說(shuō)必然推薦這款。大家可以挑挑有沒(méi)有更好的。

和自拼一樣，音標(biāo)也只是一個(gè)拼讀規(guī)則，可以迅速刷完，立刻投入到應(yīng)用中。不需要過(guò)多留戀、反復(fù)磨。有聽(tīng)力基礎(chǔ)的娃會(huì)記憶更快，因?yàn)閷?duì)音素敏感；

小童不太建議學(xué)習(xí)，小學(xué)階段介入會(huì)比較好；

不建議報(bào)班，因?yàn)樘�費(fèi)時(shí)了。課程注水量很多。落實(shí)在考題，聽(tīng)音辨音也就一丁點(diǎn)作用。盡管音標(biāo)是一個(gè)實(shí)用的工具，建議還是在時(shí)間上及時(shí)止損，寧可多花時(shí)間琢磨如何娃更好吸收上。

實(shí)操方式：

a. 拿著音標(biāo)表直接教：我們大人如果會(huì)，那當(dāng)然是最好的，直接開(kāi)刷。因?yàn)橐魳?biāo)和平日聽(tīng)力不同，只是短瞬發(fā)音，很多成人音標(biāo)發(fā)音都很漂亮。

那如果咱們不會(huì)，感覺(jué)學(xué)不來(lái)，也沒(méi)有信心。那就尋求外部資源支持。比如我非常喜歡的 BBC 發(fā)布的「正統(tǒng)英音發(fā)音教程」，或者網(wǎng)上搜尋音標(biāo)發(fā)音教學(xué)圖片，或者買(mǎi)書(shū)回來(lái)教學(xué)等等。資源總是會(huì)比困難多。

BBC發(fā)布的正統(tǒng)英音發(fā)音教程

網(wǎng)上隨處可搜的肌肉發(fā)音圖片

網(wǎng)上隨處可購(gòu)入的音標(biāo)書(shū)，這本只是舉例而已

我比較推薦的做法是大人學(xué)習(xí)了發(fā)音方式，直接教小孩（因?yàn)槭�時(shí)）。即使發(fā)音不太完美，小孩在日后聽(tīng)力和學(xué)習(xí)中， 只要聽(tīng)力到位，也會(huì)不斷自我糾正。我們不需要對(duì)教學(xué)這事有太大的心理負(fù)擔(dān)。

推薦迪士尼這套音標(biāo)卡片，用抽卡片形式考察，增加趣味性。每天抽查一下，鞏固3至5天基本可以了。

利用英文詞典，隨意翻頁(yè)，直接選一個(gè)單詞，遮住單詞，只看音標(biāo)，讓女兒念出來(lái)。

需要說(shuō)明一下，我沒(méi)有讓女兒進(jìn)行任何音標(biāo)默寫(xiě)。因?yàn)榭床坏竭@個(gè)實(shí)際應(yīng)用及校內(nèi)考試需求。最重要是能夠?qū)嵱靡魳?biāo)拼讀。很糾結(jié)的家長(zhǎng)，可以讓娃默下26個(gè)字母作為終極檢測(cè)。

時(shí)間分配

女兒學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)長(zhǎng)為5天。每天都有明確目標(biāo)，占據(jù)時(shí)間不長(zhǎng)，且時(shí)長(zhǎng)每天遞減。

第一天：拿著音標(biāo)表直接教，目標(biāo)是將48個(gè)音標(biāo)按照歸類(lèi)講解完發(fā)音規(guī)則。時(shí)長(zhǎng)在一小時(shí)內(nèi)，因?yàn)榕畠河谢�礎(chǔ)，我們平常也有滲透；
第二天：利用音標(biāo)卡片抽問(wèn)，將前一天沒(méi)記住的再次重溫。同時(shí)在字典隨意抽取5個(gè)單詞考核；
第三至五天：直接抽查10個(gè)單詞進(jìn)行考核，不斷鞏固。

短期攻破后，需要繼續(xù)投入到日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

“音素”這事引起我的興趣，是源于我問(wèn)女兒，你作業(yè)背了音素表，知道什么是音素嗎？她回答：是一個(gè)單詞里含有的聲音。我再追問(wèn)，那一個(gè)單詞，或者一個(gè)字母，可以有多少個(gè)音素？她陷入了不確定。

這是女兒的校內(nèi)學(xué)習(xí)資料

說(shuō)明女兒對(duì)概念理解不到位，也因此有了這篇文產(chǎn)生。以上也是我給女兒補(bǔ)充的內(nèi)容。這樣能夠更好理解規(guī)則，比如講單元音，雙元音時(shí)，就更能夠理解這種命名規(guī)則——實(shí)際就是一個(gè)音素和兩個(gè)音素的意思。

有些知識(shí)，雖然不考，但既然學(xué)校有涉及，我還是希望采取簡(jiǎn)明的語(yǔ)言引導(dǎo)女兒去粗略了解背景。這會(huì)讓她更好去理解語(yǔ)言和思考如何學(xué)習(xí)，而不是僅僅告訴你這必須學(xué)，最后只是一知半解地學(xué)。

至于概念是不是太深澀，超出一個(gè)孩童的理解范圍，我一向覺(jué)得是講解方式和深度把握的問(wèn)題。

如果有一天，因?yàn)檫@樣一直不厭其煩地引導(dǎo)，女兒會(huì)知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有更廣的一面，形成主動(dòng)探索、思考更多的習(xí)慣，那我覺(jué)得這一切就都值了。