今年最難的高考作文題中，蘊(yùn)藏著孩子從小該做的一件小事

7月7日，2020年全國高考正式拉開大幕，1071萬考生步入考場。

語文第一科剛結(jié)束，高考作文題已經(jīng)上了熱搜。仔細(xì)看了11個作文題，最吸引我的是北京卷的“一條信息”和江蘇卷的“同聲相應(yīng)同氣相求”：

看完你就會發(fā)現(xiàn)，里面特別提到的一個關(guān)鍵詞就是“信息”，都是想考察學(xué)生們當(dāng)代信息素養(yǎng)，對于剛剛從年初爆發(fā)的新冠疫情走出來背景下的我們，更是如此，今年這個作文的題目就顯得特別有意義。

現(xiàn)在是資訊發(fā)達(dá)的時代，我們每天通過多種渠道了解到各種各樣的信息，有的信息可以讓我們感受到溫暖，有些信息可以讓我們獲取知識，但是泥沙俱下，在信息的海洋中，我們也極易輕信“謠言”、被“假新聞”愚弄。

特別是疫情期間宅在家里，大量未經(jīng)證實的虛假信息滿天飛，以及網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種“被反轉(zhuǎn)”的社會新聞，僅僅是這半年以來，就已經(jīng)非常多了。

你可能已經(jīng)忘了年初的雙黃連事件，許多媒體針對標(biāo)題，斷章取義，嘩眾取寵，導(dǎo)致原本一個未經(jīng)證實的消息被說成了真事，當(dāng)時全國對雙黃連進(jìn)行瘋狂搶購，導(dǎo)致雙黃連一度缺貨，想用的人反而買不到。

再到今年的四月份，國外因為疫情爆發(fā)，口罩開始變得很搶手，如何再利用口罩也變成了很多人的急需解決的問題，有人就提供了一個消毒口罩的小竅門：把口罩放在微波爐里加熱 3 分鐘就可以了。

這個建議在美國廣泛流傳，而大家不知道的是，這樣做很容易讓廚房起火。新罕布殊爾州消防局局長在 Facebook 上發(fā)帖稱這是“一個極其糟糕的主意”。

還有上個月刷屏的罰跑吐血事件：一名家長在微博上稱自己患有哮喘的女兒在學(xué)校遭到老師罰跑導(dǎo)致女兒哮喘發(fā)作發(fā)燒咳血，留下手抖后遺癥。并且表示在自己曝光罰跑事件后老師還曾跟蹤尾隨自己。

此事一經(jīng)曝光迅速引起廣大網(wǎng)友的注意，評論轉(zhuǎn)發(fā)量驚人。經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)女孩咳血是劉某編造的，校服上的血跡也是化妝品和水混合而來，劉某因編造女兒遭罰跑吐血等情節(jié)被刑拘。

缺乏甄別、掌控信息的能力，無論是大人還是小孩，都極其容易被信息、輿論所綁架、吞沒。這時候，從小培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)就變得尤為重要。

深處信息時代，媒介素養(yǎng)如此重要，但很遺憾的是，這個世界上大多數(shù)國家的學(xué)校教育不教媒介素養(yǎng)。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是媒介素養(yǎng)課程從未出現(xiàn)在中小學(xué)課程中。

那么，究竟何為媒介素養(yǎng)呢？今天借用赫爾辛基大學(xué)學(xué)者Hannu Nieminen的解釋跟大家詳細(xì)說說。其實，媒介素養(yǎng)涵蓋以下四個維度的能力：

1. 我們有使用不同媒介的能力。比如電視、報紙、手機(jī)、電腦、app、網(wǎng)站等媒介。

2. 我們對媒介內(nèi)容的批評性解讀能力。不僅是理解文本表面上的意思，還要意識到內(nèi)容背后生產(chǎn)者的立場和他們的目的。同時，也要明確自己為什么需要這些信息。

3. 我們要具有注意媒體安全、網(wǎng)絡(luò)安全的能力。你必須明白自己在線上行為可能帶來的后果，比如個人信息的泄露問題。

4. 我們還有媒介內(nèi)容生產(chǎn)者的能力。社交媒體爆炸的時代，我們絕大多數(shù)人都可能是媒介內(nèi)容的生產(chǎn)者，我們發(fā)照片、發(fā)狀態(tài)、發(fā)文章來記錄自己的生活。這也是媒介素養(yǎng)教育的一部分。

其中最核心、最本質(zhì)的恰恰就是多元識讀、甄別信息、批判性閱讀文本的能力。而這些能力都是我們每天都可以教給孩子的。

就比如，要提高孩子辨別“假新聞”“謠言”的能力，最基本的就是要教孩子認(rèn)清“事實”與”觀點”兩者之間的區(qū)別。

具體可以怎么做呢？從孩子感興趣的話題入手。

讓孩子主動上網(wǎng)查找他們好奇的資訊，比如運動、游戲、自然等，并與孩子討論他們從哪里獲得這些內(nèi)容、如何區(qū)分新聞的事實與觀點，家長也可以跟孩子分享他們關(guān)注的主題與網(wǎng)絡(luò)閱讀的經(jīng)驗，與孩子一同思考“如何評估網(wǎng)絡(luò)新聞”。 對年齡較小的孩子，家長可以先列出幾個安全、適合孩子閱讀新聞的網(wǎng)站，并通過這些新聞提早讓孩子知道如何對閱讀的資訊提出合理的懷疑。

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近九成青少年獲取信息的來源，幾乎都是微博、微信等社群媒體，一來這些平臺上的信息趨于碎片化，難辨真?zhèn)位蛉菀讛嗾氯×x，二來這會讓孩子更加偏好瀏覽立場相符的文章。

因此，家長更應(yīng)該從小就教孩子如何讀新聞，最好引導(dǎo)他們留意信息來源，并區(qū)分報道所陳述的觀點或想鼓吹的價值，同時，鼓勵孩子表達(dá)他們的觀點，引導(dǎo)孩子進(jìn)行批判性思考，而非人云亦云，盲目相信權(quán)威。

李爽就曾經(jīng)說過，她們家一直有一起討論新聞事件的傳統(tǒng)。而且她從小就會給兩個女兒“洗腦”：查證新聞，最少需要2-3個不同的新聞來源。

因此她們家形成了一個“新常態(tài)”，聊到與社會有關(guān)的任何事，兩個女兒首先要自己去查新聞，以免從媽媽這兒聽到“不實之詞”，最后雞同鴨講，大家浪費時間。

試想，如果每個孩子都能從小樹立這種意識，又怎么會輕易被謠言“牽著鼻子走”呢？

所以說，媒介素養(yǎng)教育，不僅僅是考驗孩子獲取信息和甄別信息的能力，更重要的是，孩子在面對紛繁復(fù)雜的信息時的獨立思考和判斷分析能力。

這種能力，其實就是我們常說的批判性思維，簡單來說就是一種“保持懷疑”的科學(xué)精神。不是為了否定什么，而是根據(jù)實際情況，不斷地檢測、修正、補(bǔ)充。

具備這種思維的孩子，對于任何一個觀點，他們的第一反應(yīng)不是馬上聽信，而是謹(jǐn)慎求證。因此，他們長大后能保持獨立思考，不會人云亦云。

BBC也曾出過一系列的教學(xué)視頻，通過辨別真假新聞去培養(yǎng)孩子的批判性思維。

BBC認(rèn)為，作為家長，應(yīng)該告訴孩子，我們每個人在網(wǎng)上都有一個角色，我們都需要確保自己在網(wǎng)絡(luò)空間獲取的、分享的信息是準(zhǔn)確和可信的。

孩子或許會問，“不是只要找到值得信任的人，就能知道哪些是對、哪些是錯了嗎？”如果是這么簡單就好了，我們都會犯錯，如果面對提供給我們的錯誤信息，我們卻無動于衷，最終我們就會被帶出錯誤的世界觀，在觀點辯論中犯錯。

BBC給孩子的建議是：你需要在力所能及的范圍內(nèi)，盡力讓自己的觀點只受事實影響，而不受其他因素干擾。并且問自己，你是因為真實性才想要分享它？還是因為只是你希望它是這樣？

讓孩子不斷自省反問，保持思想的獨立，培養(yǎng)孩子的批判性思維，不去盲從權(quán)威，才能永遠(yuǎn)對知識進(jìn)行無畏的探索和質(zhì)疑。

因此，每天上演的新聞事件，都將會是強(qiáng)而有力的教育機(jī)會。順著孩子的思路走，讓孩子解釋他們的想法，鼓勵孩子思考、學(xué)習(xí)判斷。