前段時(shí)間與友人小聚，3個(gè)媽媽坐下來(lái)三句不離自家的寶貝，尤其是在一些教育方式上互相取經(jīng)與探究。小云媽媽是一位小學(xué)老師，所以她的發(fā)言，我都是要記筆記的，因?yàn)椴还苋绾魏⒆舆M(jìn)入學(xué)校老師就是權(quán)威；洋洋媽媽比較傳統(tǒng)，就是覺(jué)得孩子需要順其自然，船到橋頭自然直，注重以“愛”育人；而我可能比較綜合，我希望我的寶貝能在游戲中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
她們倆也知道我現(xiàn)在已經(jīng)給3歲的貓貓學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小云媽媽說(shuō)雖然我也很想讓孩子學(xué)英語(yǔ)，但是我們家還小，我希望她能先把中文學(xué)扎實(shí)了；洋洋媽媽覺(jué)得自己本身英語(yǔ)一般，而且太小學(xué)習(xí)英語(yǔ)以后學(xué)習(xí)拼音會(huì)有沖突，可能英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成，中文也不好，所以教育局規(guī)定是3年級(jí)才開始教英語(yǔ)的。
為什么我會(huì)是早教派？
其實(shí)我與兩位媽媽的觀點(diǎn)，就像網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于學(xué)習(xí)何時(shí)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)派別一樣，顯然我是屬于早學(xué)派的。為什么呢？因?yàn)槲遗畠?周歲之前都是與老人家生活在一起，在家里說(shuō)著一口地道的土話，而普通話一字不會(huì)，我覺(jué)得這個(gè)太可怕了，以后去學(xué)校上課，怎么與小朋友交流。所以當(dāng)時(shí)我為了讓孩子趕緊學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，就扔進(jìn)托班1年，而其實(shí)在托班短短1個(gè)月的時(shí)間，她已經(jīng)完全可以說(shuō)普通話了，當(dāng)然土話也絕對(duì)ok。所以為什么我們要把英語(yǔ)想的那么復(fù)雜呢？可能對(duì)于早期哇哇學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)講，這就是她的本能。
所以在2周歲半的時(shí)候我開始有意思的讓其接觸英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)也沒(méi)找到很好的方式，就下載了一個(gè)英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)APP，每天看一篇，在3周歲左右大概會(huì)了20多個(gè)單詞。在這個(gè)過(guò)程中我的目的很簡(jiǎn)單，我不需要他真正會(huì)多少東西，只是想讓她認(rèn)為英語(yǔ)只是生活一部分，而且很有趣很好玩。
現(xiàn)在看來(lái)，我當(dāng)時(shí)的做法是正確的。有一次與朋友家孩子一起看動(dòng)畫片，我給他們播放了一部全英文版的動(dòng)畫，朋友的孩子非常拒絕，直接說(shuō)我不喜歡看，而女兒看的很有味道。雖然我知道她不明白英文到底在說(shuō)什么，但是她會(huì)根據(jù)這個(gè)畫面與情節(jié)去理解，而這個(gè)是最重要的。
情景語(yǔ)言的重要性。
在女兒1周歲的時(shí)候，還不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)時(shí)我想教她什么是紅色，什么是藍(lán)色或者綠色。我覺(jué)得這個(gè)很難，如果我拿著一個(gè)紅色的蘋果告訴她紅色，那她是否會(huì)理解成紅色=蘋果，如果我拿著紅色卡片告訴她顏色，她會(huì)不會(huì)理解成紅色=卡片，或者紅色=正方形。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)辦法很非常好，我買了一堆有色彩的積木。然后我說(shuō)我跟你玩一個(gè)游戲，我讓她坐著，然后我把所有的紅色的積木（長(zhǎng)方形、圓形、正方形、不規(guī)則形等）全部放在一起告訴她這是紅色，然后再把這些顏色打亂到一堆積木里，再找出來(lái)放在一起，每放一個(gè)紅色積木就說(shuō)一句紅色，反復(fù)多次后，我讓她尋找紅色，結(jié)果很快她就能把全部紅色找齊。所以這個(gè)方式讓我覺(jué)得情景語(yǔ)言的重要性，在告訴她事務(wù)的時(shí)候，不應(yīng)該用語(yǔ)言去解釋，而是要放在情景里，歸納分類輸入后再輸出。
比如昨天晚上她新學(xué)了兩個(gè)單詞in和on，雖然圖片上畫著一直小貓?jiān)诿弊永铮恢辉诿弊由厦�，她也�?huì)讀The cat is in the hat .The cat is on the hat.但是當(dāng)我問(wèn)她你知道他們in和on什么意思嗎？她說(shuō)我不知道。我沒(méi)有直接告訴她in表示在里面，on表示在上面；我是拿了一塊橡皮和一個(gè)盒子，我把橡皮放到盒子里面，說(shuō)The rubber is in the box。我反復(fù)把橡皮放進(jìn)去，每放一次說(shuō)一遍；然后我問(wèn)她你知道意思了嗎？她說(shuō)：“我知道了，在里面的意思。”我說(shuō)那我們來(lái)做一個(gè)on，我還沒(méi)說(shuō)完，她就直接把橡皮和盒子搶過(guò)，說(shuō)：“媽媽，這個(gè)我來(lái)。”說(shuō)著，直接把盒子翻過(guò)來(lái)，把橡皮放在上面，說(shuō)"The rubber is on the box."
最后，我想說(shuō)，第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是要趁早，不是說(shuō)讓她學(xué)習(xí)多少內(nèi)容，而是要讓她覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)什么，只是生活一部分，而且是非常有趣的事情；第二，不要用中文去解釋英語(yǔ)，而是要用情景語(yǔ)言或者肢體語(yǔ)言去讓她明白，這樣她在做反應(yīng)的時(shí)候是不會(huì)經(jīng)過(guò)中文翻譯的。就像我們學(xué)土話一樣，我們腦子里是不用過(guò)中文的。
