托福聽(tīng)力在整場(chǎng)托�？荚囍杏兄e足輕重的作用，甚至有人說(shuō)“得聽(tīng)力者得托福”，可見(jiàn)考生對(duì)其的重視。記筆記一直都被認(rèn)為是托福聽(tīng)力考試很重要的一步，但同時(shí)對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是很困難的一步，那么托福聽(tīng)力到底要不要記筆記？怎么記筆記？下面我們整理了一些同學(xué)們疑惑比較多的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一下。
Q1:很多同學(xué)都說(shuō)聽(tīng)托福聽(tīng)力的時(shí)候特別困，覺(jué)得聽(tīng)力文章又長(zhǎng)又聽(tīng)不懂，沒(méi)有辦法集中精神，那么如何解決這樣一個(gè)問(wèn)題呢？
因?yàn)樗淖鲱}模式?jīng)Q定了它的考試難度，托福的考試模式卻是先聽(tīng)再做，換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)你在聽(tīng)的時(shí)候你是“裸”聽(tīng)，不知道何時(shí)出題，出什么題，這時(shí)候我們就需要筆記。首先，筆記能夠起到極大的輔助作用，幫我們鞏固在聽(tīng)力過(guò)程中所形成的短暫性記憶，以便用這些信息進(jìn)行后面的解題過(guò)程，其次，記筆記這樣一件事能夠加強(qiáng)我們的做聽(tīng)力時(shí)候的任務(wù)感，在聽(tīng)力材料中抓取相應(yīng)的信號(hào)詞并加以記錄，能更好地幫助我們?cè)诳荚囘^(guò)程中集中精神。
Q2：不少同學(xué)認(rèn)為記筆記太難了，根本記不下來(lái)東西，甚至有的同學(xué)說(shuō)，我的單詞背了好多遍，但是還是記不好筆記，這是為什么？
記筆記不光要求我們對(duì)單詞的熟悉度，對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力，更重要的是對(duì)不同類(lèi)型的文本的結(jié)構(gòu)以及出題點(diǎn)的把握。如果能在聽(tīng)一篇文章的過(guò)程中按照對(duì)應(yīng)的出題點(diǎn)及其信號(hào)詞進(jìn)行精準(zhǔn)的抓取和記錄，后面做題的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)得心應(yīng)手了。托福聽(tīng)力各類(lèi)文章都有其特有的結(jié)構(gòu)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，托福聽(tīng)力的Conversation是有其本身的結(jié)構(gòu)的，這種結(jié)構(gòu)如何能夠展示在筆記中，是有利于做題的。
先說(shuō)Conversation。Conversation就學(xué)生和老師對(duì)話(huà)，老師可以是圖書(shū)館管理員等工作人員，也可以是教課的老師。不論老師是哪一種，對(duì)話(huà)都遵循下面的一般結(jié)構(gòu)：
寒暄：打招呼，可長(zhǎng)可短
來(lái)意：學(xué)生說(shuō)明來(lái)找老師的目的，學(xué)生會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題
分析：老師幫助學(xué)生分析問(wèn)題，可能涉及多個(gè)問(wèn)答的來(lái)回
初步解決方案：初步分析之后，老師可能會(huì)建議一個(gè)初步的解決方案
擔(dān)憂(yōu)：初步解決方案可能不被學(xué)生接受，學(xué)生可能提出一個(gè)擔(dān)憂(yōu)
繼續(xù)分析：既然有擔(dān)憂(yōu)，就只能進(jìn)一步的分析
解決：提出最終解決方案
這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)了出題的方式，一般來(lái)說(shuō)是這樣的：
· 寒暄——一般不出題，當(dāng)然真要出，也不會(huì)太難
· 來(lái)意——一般對(duì)應(yīng)第一題，目的題
· 分析問(wèn)題——Q2
· 初步解決方案（擔(dān)憂(yōu)）——Q3
· 最終解決方案——下一步的計(jì)劃
· + Q5 重聽(tīng)題
基本上Conversation分幾個(gè)部分，每個(gè)部分出一題。所以如果能在聽(tīng)力筆記中展現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)，那么在做題的時(shí)候，自然就很清晰地能夠找到答案。
Q3: 那么除了文章的結(jié)構(gòu)，記筆記的時(shí)候有哪些注意點(diǎn)呢？
第一，在考試的時(shí)候，拿到草稿紙之后。建議將草稿紙豎排擺放，然后從左1/3處對(duì)折，左1/3用于記錄聽(tīng)力的框架，右2/3用于記錄聽(tīng)力的細(xì)節(jié)。所記內(nèi)容一定要豎排排列，不可橫排排列。（豎排排列比較清晰，橫排排列比較容易混亂，在后續(xù)做題過(guò)程中更有利于我們參考信息。）
第二，從詞性的角度來(lái)說(shuō)，只記錄實(shí)詞（有實(shí)際意義的詞），包括名詞、動(dòng)詞、數(shù)量詞、形容詞、副詞；虛詞往往無(wú)須記錄，或者可以用符號(hào)代表其意義。比如冠詞和介詞一般都不需要記錄。
Q4:很多同學(xué)也說(shuō)內(nèi)容太多，手速不夠，來(lái)不及寫(xiě)怎么辦呢？
首先，在單詞的拼寫(xiě)上，不需要寫(xiě)出整個(gè)單詞，有很多同學(xué)由于平時(shí)單詞默寫(xiě)的一個(gè)習(xí)慣，聽(tīng)到一個(gè)單詞，就一定要都寫(xiě)下來(lái)。在考試時(shí)間有限的情況下，單詞往往無(wú)須記錄完整拼寫(xiě)，可以簡(jiǎn)寫(xiě)，推薦用2-4個(gè)（一般3個(gè)）首字母代表整個(gè)單詞。其次，我們要熟練使用一些筆記符號(hào)。這些筆記符號(hào)最好是能夠一筆完成的，不推薦使用特別復(fù)雜的筆記符號(hào)，比如大括號(hào)可以表示并列的幾個(gè)成分，箭頭可以表示因果，雙向箭頭可以表示互為因果。
托福聽(tīng)力考試的模式?jīng)Q定了我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候必須記錄筆記，以便在后面做題的時(shí)候擁有相應(yīng)的參考信息，但是筆記只能起到相應(yīng)的輔助作用，最重要的還是在平時(shí)能夠多多練習(xí)，提高自己的辨音能力，從而能更好地獲取筆記中所需要的相應(yīng)信息。
