怎樣陪孩子玩玩具

陪孩子玩玩具，是一門大學(xué)問，夸美紐斯說過：“合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無(wú)事生非或虛度時(shí)光。”

玩玩具，對(duì)孩子來說好處非常多，是孩子每天生活的內(nèi)容之一。作為家長(zhǎng)和老師，我會(huì)這樣陪孩子玩玩具：

每個(gè)孩子在玩自己喜歡的玩具的時(shí)候，都會(huì)非常專心，他們沉浸在自己的玩具世界里。

這時(shí)候，家長(zhǎng)要做的是不打擾他們。

很多家長(zhǎng)容易犯這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)孩子專心玩一樣玩具的時(shí)候去打擾他，問孩子要不要喝水，要不要吃水果等等。

孩子專注力的培養(yǎng)，始于玩玩具，他們能夠?qū)Ｗ⒌赝嫱婢撸�說明他們?cè)谕娴倪^程中有所思考，這對(duì)專注力的培養(yǎng)非常有好處，因此，在孩子專注于玩玩具的時(shí)候，不要去干擾他們。

孩子玩玩具的過程中，可能會(huì)遇到困難，這時(shí)候父母或者老師應(yīng)該適時(shí)地幫助孩子，推孩子一把，幫助他們掃除障礙。

孩子第一次面對(duì)一大堆比較復(fù)雜的拼圖，他感覺無(wú)從下手。

這時(shí)候，你可以拿起一塊拼圖，問孩子：“這塊拼圖為什么有一邊是平的？它可能在拼圖的什么位置？”

孩子沒辦法自己解決所有的問題，在他們成長(zhǎng)的過程中，需要成人不斷地幫助。

這種幫助不是包辦代替，而是適當(dāng)?shù)卮顐�(gè)臺(tái)階，讓他們通過這個(gè)臺(tái)階，能夠自己獨(dú)立地解決問題。

維果斯基提出“現(xiàn)有發(fā)展水平”和“最近發(fā)展區(qū)”。

什么是“現(xiàn)有發(fā)展水平”和“最近發(fā)展區(qū)”呢？維果茨基是這樣來界定這兩個(gè)概念的，所謂現(xiàn)有發(fā)展水平即指兒童獨(dú)立完成作業(yè)的心理水平，傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)所要了解的就是這種水平；而所謂“最近發(fā)展區(qū)”則是指兒童在有指導(dǎo)的情況下借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平這中間的發(fā)展區(qū)域。

孩子能夠通過成人的幫助，把能力提高到一個(gè)新的水平，并且在完成任務(wù)以后獲得成就感，這對(duì)孩子來說非常重要。

我們幼兒園經(jīng)常有這樣的情況：某個(gè)孩子自己喜歡的玩具，已有別的小朋友在玩，他能夠選擇的玩具，自己又不喜歡。

這時(shí)候老師應(yīng)該適時(shí)介入，讓小朋友在他不想玩的玩具中，玩出新的花樣來，激發(fā)小朋友玩的興趣。

“來，我們今天玩?zhèn)�新花樣吧，用積木搭建以前沒有做過的東西。”

“我們用粘土來捏兩只小豬怎么樣？你捏豬爸爸，我捏豬媽媽。”

“啊呀，這兩只小豬太漂亮了。我們?cè)賻退麄冏鰞蓮埳嘲l(fā)，做一個(gè)花盆，做一個(gè)小桌子，怎么樣？”

很多家庭都有這樣的煩惱：剛買不久的玩具，孩子玩了一會(huì)兒就膩了，又想買新的玩具。

孩子的想象力，需要在成人的啟發(fā)之下才能開啟，培養(yǎng)孩子玩出新花樣的能力，才能讓孩子在玩玩具的過程中，有自己的想法，讓“老玩具”玩出新花樣。

每個(gè)孩子都是不同的，有些孩子不知道怎么玩玩具，因此，對(duì)這樣的孩子，父母高質(zhì)量的陪伴非常重要。

陪孩子玩，讓孩子從簡(jiǎn)單的重復(fù)開始學(xué)起，孩子能在玩的過程中迸發(fā)出智力的火花。

”這個(gè)布娃娃還穿著裙子呢，天氣涼了，我們給她換一換衣服吧。”

“我們幫娃娃布置一個(gè)溫暖的家。”

玩是啟迪孩子智力的一把鑰匙，會(huì)玩的孩子說明他會(huì)思考，會(huì)玩的孩子才更聰明。

對(duì)于許多父母來說，陪玩是一種快樂的體驗(yàn)，但是收拾玩具就有些崩潰。

“今天玩得好開心呀！玩具也要休息了，我們把玩具送回家吧。”

以游戲的口吻，培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手收拾玩具的能力，孩子更樂意接受，把收拾玩具當(dāng)成玩的一部分，培養(yǎng)孩子把玩具歸位的好習(xí)慣。