7月份剛送走的那班孩子，曾經(jīng)在幼兒園的小樹林里，借助幾棵大樹、利用麻繩、竹竿等設(shè)計制作了攀爬架、獨木橋、云梯、滑索道等
運動設(shè)施，進行挑戰(zhàn)游戲。
大班的孩子藝高膽大，玩起來得心應(yīng)手，基本沒啥難度。
昨天上午帶小班的孩子們來到了小樹林，想玩一玩其中的項目，第一個就是走獨木橋，看細細地竹竿無遮無擋，要從竹竿上走過，孩子們都說不會。老師我身先士卒嘍，孩子們看我走過，都為我鼓掌說：“老師好厲害啊”。
但是，當(dāng)我請小朋友嘗試時，TT、XB、PT等好幾個孩子直接喊：“老師，我不要玩、老師，我不要玩”，孩子們都有一定的自我保護意識，害怕老師請他去挑戰(zhàn)，選擇提前告訴老師。我對他們說：“可以，可以，老師不請你，你就站在一邊看其他小朋友玩吧”。
有膽小的，當(dāng)然也有膽大的，早舉了手說要嘗試。第一個是XJ，男孩，小小的個子，但是四肢協(xié)調(diào)性好，運動細胞比較發(fā)達，在老師的幫助下，他站到了竹竿上，雙手握住頭頂?shù)睦K子，小腳踩在竹竿之上，開始一步一步往前移動。竹竿雖細，勝在穩(wěn)固，但是握手的繩子是軟的，會隨著身子的擺動前后晃動，極不穩(wěn)當(dāng)，不過XJ的協(xié)調(diào)性較好，幾個晃動后，馬上調(diào)整姿勢，順利過關(guān)。
接下來是DF，女孩，在走的時候好幾次要摔下來的節(jié)奏，但是，也是自己控制住了，有驚無險地走過，第三個、第四個、第五個，隨著孩子們一個個挑戰(zhàn)成功，我看見不想游戲的TT、HY等眼中也放出了光芒，有了挑戰(zhàn)的欲望，遂邀請他們?nèi)ピ囈辉�，在老師的鼓勵下，他們也勇敢地站在了竹竿�?hellip;…“早已忘記曾說：“老師，我不要玩”，老師，我不要玩。
很多時候，孩子們對于一些未知的事物會有一些恐懼心思，害怕心理，不敢嘗試，覺得自己無法駕馭。但是，在觀察同伴的操練中，在同伴們一次次地成挑戰(zhàn)成功刺激下，以及成人恰到時機地鼓勵，他們就會重新評估風(fēng)險程度、難度系數(shù)，調(diào)整內(nèi)心的天平，最后，戰(zhàn)勝自己的膽怯心理，加入嘗試的行列。走獨木橋如此，很多事情都是如此。
對于個別孩子，鼓勵他們?nèi)ヌ魬?zhàn)難度，需要給他們一個緩沖臺階。
