@一念之間97 家的男娃在四年級的時候從公校（省重點(diǎn)）轉(zhuǎn)學(xué)私校，究其原因，是因為在公校，語文學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)，無效輸入太多，使娃早早陷入刷題的苦海。
轉(zhuǎn)到私校后，娃的語文學(xué)習(xí)可以說是“如魚得水”：
先來說說我們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)學(xué)私校...其實(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)前我們所在的公校也是一所很好的學(xué)校，曾被評為省重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校的口碑和教學(xué)質(zhì)量還是有目共睹的。而且與我們對接的初中更是這些年很多家長趨之若鶩的理想初中，仿佛進(jìn)了這所初中，中考就大可不必?fù)?dān)心啦！
而我們所在的班級的班主任（語文老師）也是一位非常有責(zé)任心、有20多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，憑借著老母親與班主任老師的私交甚密，老師對娃娃的語文學(xué)習(xí)也是抓得很緊。
所以，對于“轉(zhuǎn)學(xué)”這兩個字，老母親一直都是糾結(jié)+慎重的，足足猶豫了三年才轉(zhuǎn)學(xué)成功，說出來讓大家笑話。
那為何如此糾結(jié)，卻最終還是選擇了轉(zhuǎn)學(xué)呢？這主要與公校的一些教學(xué)方式有關(guān)。
首先，公校的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)，無效輸入太多！日常的字詞、課文，翻來倒去的抄寫、聽寫、默寫，占用了很多的時間，而且經(jīng)常出現(xiàn)的問題是不知抄了多少遍，該錯的還是錯，改錯和抄寫純屬無效輸入！
再加上，課前預(yù)習(xí)練習(xí)冊、課后鞏固練習(xí)冊、默寫達(dá)人、各種自測卷等等教輔資料，
使娃娃早早地陷入了刷題的苦海，真真是苦不堪言�。�喜歡讀閑書的娃娃無暇進(jìn)行課外閱讀，天天陷在抄寫、做題的痛苦之中，郁悶指數(shù)陡升。
然后，老師的授課方式比較局限。
很多的方面要求統(tǒng)一的格式、思路和答案，大大限制了娃娃的想象。而且，我家娃娃屬于思維比較發(fā)散的那種，對于課文閱讀中提出不同的想法，經(jīng)常會遭到老師的否定和同學(xué)們的嘲笑。久而久之，娃娃就不再愿意在語文課堂上發(fā)言，上語文課如同坐牢一般，“無趣得想睡覺”。
看著娃娃一天天的“墮落”，老母親心急如焚啊！要知道數(shù)理化也許還有突擊彌補(bǔ)的可能性，但是語言類的學(xué)科靠的就是日積月累，一旦落下，想補(bǔ)回去很不容易的。于是在一次次掙扎之后，老母親打算放手一搏，遵從娃娃的選擇，義無反顧地選擇了私校。
新學(xué)校究竟給我們的語文學(xué)習(xí)帶來了哪些變化呢？老母親這就來說說看...
一、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不放松，學(xué)做智慧小懶人對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，字詞句等基礎(chǔ)知識的輸入是必不可少的。
雖然我們沒有具體的教材，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全是學(xué)校語文教研組全體老師開發(fā)的主題課程，但是老師們并沒有忽視基礎(chǔ)教育的重要性，沒有摒棄部編教材的精華之選，注重基礎(chǔ)，
但不讓孩子們靠盲目抄寫、默寫來記憶，而是鼓勵孩子們動腦子、想方法，做智慧的小懶人，以盡可能少的筆墨換盡可能牢固的記憶。
主要表現(xiàn)在以下方面：
1、部編教材中的字詞讓孩子們根據(jù)自己的情況去發(fā)現(xiàn)和尋找，老師來匯總補(bǔ)充。不單純學(xué)字，而是以詞、句或是意群為單位來學(xué)習(xí)，避免孩子對字義的割裂和死記硬背。
而且字詞的作業(yè)通常就寫兩遍，一遍是抄寫、記憶，一遍是默寫、鞏固。而在這僅有的兩遍書寫過程中，孩子們都在絞盡腦汁地想辦法，如何能“做好智慧的小懶人"。
也正因為此，兒子的字詞成績沒有因為書寫的遍數(shù)少而下降，相反卻經(jīng)常滿分勝出。所以學(xué)習(xí)真的拼方法和效率。
2、字的學(xué)習(xí)以聲旁作為基底來進(jìn)行擴(kuò)展，從源頭上理解聲旁的起源、字義的延展，然后去給聲旁添加偏旁來擴(kuò)展字群和詞群。比如下圖就是以“皮”作為基本家族進(jìn)行的字詞擴(kuò)展。
3、將近義詞、反義詞編輯成押韻的童謠來經(jīng)常性的誦讀、記憶，既朗朗上口，還不成為負(fù)擔(dān)，一舉兩得。以“i韻”反義詞為例說明一下：曲對直，得對失，惡魔對天使，高尚對卑鄙，光榮對羞恥。是不是很容易上口，又容易記憶？
4、將句式相關(guān)的基本知識也編輯成順口溜，孩子們一遇到各種句式，就會習(xí)慣性地脫口而出，然后依據(jù)這些順口溜便輕松搞定了句子。以“反問句改陳述句”為例說明一下：反問句改陳述句，先找肯定、否定詞，肯、否相調(diào)去疑問，最后不忘加句號�？纯锤鶕�(jù)上面的順口溜，能不能順利地將反問句改陳述句？
二、日積月累養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)門暗號須打卡對于我們漢語而言，有一個繞不過去的部分就是
古文、古詩詞的學(xué)習(xí)和記憶，而這一部分靠的就是日積月累。那如何能在孩子們不反感的前提下將對古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)滲入到日常呢？老師們使用了文化暗號的形式來解決這個問題。
首先，每天的學(xué)習(xí)單中都會有古詩詞和文言文學(xué)習(xí)、鑒賞的版塊，
來講解一首古詩詞或者文言文的原文、釋義、出處、作者、創(chuàng)作背景和相關(guān)文化常識等。并通過觀看一些視頻的形式，結(jié)合老師的講解，來幫助孩子們理解。
然后，
每天的作業(yè)中會有這首古詩詞或是古文的默寫，只有一遍哦！
當(dāng)然，老師還會讓孩子們通過導(dǎo)圖等形式，來勾畫出自己對古詩詞的理解。
然后，第二天上學(xué)進(jìn)教室門口的時候，需要完整無誤地背誦這篇古詩詞或者古文。背誦通過的，說明屬于組織成員，可以進(jìn)入班級學(xué)習(xí)；背不過的，對不起，你這屬于對”暗號“沒對上，需要在門外好好想想組織暗號是什么，直到能對上暗號為止。
就這樣為了不被組織拋棄，孩子們每天記憶一首古詩詞或者古文，已經(jīng)形成了習(xí)慣，使得暗號這種形式已經(jīng)沒有啥真正的江湖意義啦！但是效果嘛，不言而喻哦！不得不說，老師的小把戲又成功啦！
三、閱讀需要講策略，百家爭鳴促思考閱讀一直是我們學(xué)校的語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，但是做好閱讀也是講究策略的。在文化極其豐富、書本、資料極大充盈的當(dāng)下，如何能既快又好地讀好書是個大問題。
所以，在精讀課上老師會講解閱讀策略：比如要重視書本的封面、前言、序言、目錄和作者簡介，提前了解一下書的基本內(nèi)容和作者的經(jīng)歷、寫作風(fēng)格和創(chuàng)作背景等等，帶著一定的認(rèn)識、理解和問題進(jìn)入書本的閱讀。
而在應(yīng)對閱讀理解題目時，老師也會根據(jù)文章的體裁、特點(diǎn)，和孩子們一起總結(jié)一些做題的套路，使孩子們在面對這些題型時能夠更加得心應(yīng)手。
比如下圖就是關(guān)于說明文中有關(guān)用詞方面的題目的對策總結(jié)。
而在新學(xué)校里，我和娃娃覺得最可貴的方面就是不限制思維、觀點(diǎn)的閱讀，相反，
老師會鼓勵你發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重每個孩子的個性體現(xiàn)方式，喜歡聽到每個孩子不同的聲音、不同的理解。
精讀課上經(jīng)常會出現(xiàn)“打起來”的的混亂，唇槍舌戰(zhàn)、據(jù)理力爭的痛快真的是爽歪歪哦！
而在不同聲音的沖擊下，在老師的引導(dǎo)下，孩子們會
擴(kuò)寬自己的思考范圍，將別人的理解添加到自己的范疇里，進(jìn)行再思考、再加工，這樣既
拓寬了自己的認(rèn)識范疇，又激發(fā)了自己辯證地看待問題，為自己的觀點(diǎn)尋找更有利證據(jù)的意愿，是一種閱讀的延展，也是一種探究的深入。
另外，老師還會讓孩子
以多種形式來對閱讀進(jìn)行書面的反饋：思維導(dǎo)圖、時間軸、閱讀感悟、閱讀筆記、演講稿、PPT報告等等都是孩子們經(jīng)常使用的閱讀反饋形式，用來將自己的閱讀理解通過一定的方式反饋、記錄下來，也算為自己將來的主題深入研究做個準(zhǔn)備吧。
下面就是兒子閱讀反饋中的一小部分。
這是兒子整理的和電學(xué)有關(guān)的時間軸：
這是閱讀《大航�！愤@篇文章之后讓兒子做的思維導(dǎo)圖...
以及兒子寫下的感悟：
五、寫好作文有秘訣，經(jīng)典是靠改出來關(guān)于習(xí)作的引導(dǎo)方法，我在之前的問題回答中說明過，這里作為大語文的一個部分再來重述一下。
1、老師在閱讀中會引導(dǎo)孩子們?nèi)プ⒁庾髡叩膶懽魇址ǎ龑?dǎo)孩子們總結(jié)出一套應(yīng)對不同體裁文章的寫作秘籍。下圖是籠統(tǒng)的一些概括。
每次習(xí)作老師都會先給出本次習(xí)作的基本要求，講解寫作中的重點(diǎn)，比如文章的題材（小說、散文、說明文等）、類型（寫景、記人、寫事等等），結(jié)構(gòu)安排（比如小說寫作六步曲），采取哪些描寫方式，如何巧妙使用修辭等等。
2、批改孩子們的初稿，給出具體的修改意見。
3、課堂講評孩子們的作文，分享優(yōu)秀的文段，供孩子們討論、借鑒。以下是孩子們的優(yōu)秀文段分享:
4、孩子們修改文稿，老師再次批閱，給出修改建議，再改，直到通過為止。我們老師特別強(qiáng)調(diào)：
好的文章是改出來的，并且評語很細(xì)致，孩子們好的方面會毫不吝嗇的夸贊，不足的地方會提出詳細(xì)的修改意見，讓孩子知道如何修改，有據(jù)可依。
5、注重孩子們在日常閱讀中積累好詞好句，讓孩子們建立專門的采蜜本，專門用于采摘日常閑讀中自己喜歡的詞句。采摘的閱讀范圍和體裁任選，每周記錄一頁。
6、作文的形式多樣，不會僅僅局限于課本上的寫事、寫景、記人等形式的作文，鼓勵孩子們打開思維，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。每周記錄一篇隨筆，鼓勵孩子們要有觀察生活、感悟生活的情趣，隨筆的體裁、形式都不限，主要就是為了
激發(fā)孩子們的寫作熱情，好的作品會被學(xué)校公眾號刊發(fā)出來。
下文就是娃娃入選學(xué)校公眾號的一篇隨筆，拿出來秀一把！
除此之外，還有2000字以上的科幻小說，8000字以上的虛擬自傳……老師給與孩子們的寫作任務(wù)真真是超出老母親的想象，但是孩子們卻樂在其中，并沒有被這些大部頭給嚇到，仿佛寫作也是一種享受。我想，這也許就是寫作教學(xué)的更高境界。
六、刷題考試頻率低 診斷目標(biāo)很細(xì)膩既然是學(xué)校，刷題、考試就是繞不過去的話題，我們的新學(xué)校也不例外，刷題、考試樣樣都不缺，但是頻率相比于之前的公校卻要低很多。
四年級時，語文沒有一本課外練習(xí)冊或是教輔資料，聽寫這樣的小測大約半個月會有一次，主題月考也還是有的，而且考得很細(xì)致，語文的考試尤甚。
在公校時，語文考試就是一張試卷，字詞句段、閱讀加作文，一場考試，一個小時全搞定�？稍谒叫＃�
語文考試被分解成多個部分，多場次、多時段，也是讓我們見識了考試的磨人。
語文考試會被拆解成字詞考試、筆畫考試、文化暗號考試、閱讀理解考試和寫作考試五個部分，每個部分的題量都不小，閱讀理解一份試卷要考七篇閱讀理解，其中包含有聽力理解一篇，這也是我們第一次見識中文也考聽力。
下圖是我們的字詞和暗號考試的一部分。
不僅考試模塊被分解得細(xì)致，老師的評判標(biāo)準(zhǔn)也是相當(dāng)?shù)眉?xì)膩啊。下圖就是娃娃考場上一篇作文的評分反饋，一起來看看吧！
在新校，考試美其名曰“診斷”，從字面意思上也能看出來考試的意義，
不是為了績效，不是為了升學(xué)，就是為了發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后有針對性地去解決問題。這可能就是回歸教育的本質(zhì)。
啰啰嗦嗦已經(jīng)寫了這么多了，寫得老母親都餓了！先到這里，下次有機(jī)會再來說說我們學(xué)校的語文主題課的特色所在吧！等我哦！
