朋友當(dāng)天接兒子放學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況，瞬間崩潰，孩子的臉怕是要留疤了。朋友沖動(dòng)地把兒子拉到小朋友的面前，告訴兒子打回去�？珊⒆硬粻帤�，一直不停地往她身后躲。
朋友說，平時(shí)總是告訴孩子「不要和小朋友打架，打人是不對(duì)的」，這一回孩子算是吃了大虧了�？粗鴥鹤涌s手縮腳的樣子，那一刻她不氣那個(gè)抓傷兒子的小朋友，卻被兒子氣得半死。
玩具被人搶走了，他竟然不去要回來。等人家玩夠了，扔回來，他又笑呵呵地?fù)炱饋怼?/div>
有幾次，她鼓勵(lì)兒子去要回自己的玩具，兒子猶猶豫豫去了，結(jié)果玩具不旦沒要回來，還被人推倒了。而兒子站起來像沒事人一樣，完全不當(dāng)回事。
當(dāng)時(shí)她在旁邊快急哭了，回家把兒子打了一頓。
其實(shí)，這位媽媽過于焦慮了。
絕大多數(shù)孩子們之間的沖突并無危險(xiǎn)性，爭搶、推搡都屬于正常。
只要孩子能繼續(xù)投入到游戲中，情緒上沒有委屈、憤怒、恐懼，也沒有向父母求助，那就沒必要焦慮和干涉。
日本一個(gè)教育課題組曾觀測(cè)3歲兒童在一起玩的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)孩子們總是在「搶玩具分出勝負(fù)——各自玩耍、沉默——重新一起玩�！�中循環(huán)。
孩子就是在這樣的過程中，慢慢學(xué)會(huì)思考和社交的。
如果父母過分焦慮，認(rèn)為孩子被打、被欺負(fù)、吃虧了，一定要逼迫孩子去「討回公道」，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我懷疑和社交恐懼。
「我是不是太差勁兒了？」
「跟小伙伴們一起玩，會(huì)讓我很丟臉。」
……
那些被父母保護(hù)得很好，從未跟小伙伴發(fā)生沖突、爭斗，從未獨(dú)立處理過「社交困境」的孩子，長大后的競爭力反而會(huì)很弱。
美國心理學(xué)家喬治·斯派維克說：從小習(xí)慣自己解決問題的孩子，長大后才能冷靜應(yīng)對(duì)困難，并拿出好決策。
圖片來源：《完美陌生人》
但是，對(duì)于較大年齡的孩子，一旦遭到了連續(xù)的、惡意的被打或被欺負(fù)，父母教會(huì)孩子保護(hù)自己就十分必要了。
親戚家有個(gè)男孩，被校園欺凌長達(dá)1年。直到他出現(xiàn)嚴(yán)重的抑郁、焦慮，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)，才被媽媽重視。
媽媽責(zé)怪他「為什么不早點(diǎn)說出來」，其實(shí)他早就發(fā)過「求救信號(hào)」，只是每次媽媽都說：
「沒關(guān)系，大家都是同學(xué)，你躲著他點(diǎn)兒�！�
「碰你兩下就哭，男子漢哭什么哭？」
「沒關(guān)系，多大點(diǎn)事兒，好好學(xué)習(xí)要緊…...」
如果被打、被欺負(fù)的孩子向我們求助，請(qǐng)父母不一定不要說「沒關(guān)系」。
一次次被傷害，父母還不站在自己這邊，孩子就會(huì)自卑、懦弱、膽小，越弱就越容易成為校園欺凌的受害者。
也有很多孩子，面對(duì)的可能不是校園欺凌，但也很受困擾。
小區(qū)里有個(gè)霸道的女孩，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，會(huì)推人、抓人、腳踢人。
有次，我女兒跟她一起玩，發(fā)生了沖突，竟被那女孩扇了一個(gè)耳光。
女兒沒退縮，眼里含著淚，向前一步大聲喊：「你這樣做是錯(cuò)的！你不是好孩子！」
身邊幾個(gè)孩子也紛紛上前，跟著一起喊起來。
那個(gè)霸道的女孩沒見過這陣勢(shì)，后退幾步，趕緊跑了。
圖片來源：《這個(gè)殺手不太冷》
面對(duì)被打、被欺負(fù)，父母可以教給孩子以下「防身術(shù)」：
教孩子用語言震懾對(duì)方
「住手！這是我的玩具，不是你的，快還給我！」
「你再打我，我就還手了！」
「停！打人是不對(duì)的，我不允許你打我！」
同時(shí)，孩子還可以做出挺胸、掐腰、雙臂交叉胸前的自信、防御動(dòng)作，讓人感覺「不好惹」。
對(duì)于6歲以下的孩子，這樣的語言還是很有震懾力的。
被打、被欺負(fù)，孩子不一定非要「打回去」，但一定有要「懟回去」的勇氣！
警告不成，就可以「打回去」
如果語言震懾不起作用，孩子就可以擇機(jī)「打回去」。
可以用「推」或者跺對(duì)方腳尖兒的動(dòng)作進(jìn)行反擊！
李玫瑾教授教對(duì)被欺負(fù)的外孫女說：「如果被對(duì)方抱起來，可以雙手揪對(duì)方耳朵，一拽，他一疼，就把你放下了�！�
必要的時(shí)候，還可以教孩子一些防身術(shù)，保護(hù)自己。
當(dāng)然，父母還要告訴孩子，哪里可以打，哪里不可以，避免孩子不知輕重，用削尖的鉛筆、鋼尺扎傷對(duì)方脆弱部位。
打回去是為了震懾對(duì)方，保護(hù)自己，而不是為了制造悲劇。
告訴孩子，「打不過就跑」不丟人
如果打人者強(qiáng)大又殘暴，又或者人多勢(shì)眾，這時(shí)候一定不能硬碰硬。
可以瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，撒腿就跑，往人多熱鬧的地方跑就沒錯(cuò)。
父母要告訴孩子，面對(duì)欺凌，逃跑也是一種「英雄主義」。
蔡康永在《奇葩說》里說：「我們相信還擊是必要的，相比還擊的力量，我們更要培養(yǎng)孩子還擊的智慧�！�
在欺凌中，教孩子學(xué)會(huì)打回去，并不是提倡暴力，而是提倡一種自我保護(hù)的能力和面對(duì)暴力的態(tài)度。
有記者采訪校園欺凌者：「你們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？」
校園欺凌者翻個(gè)白眼說：「你看他那個(gè)慫樣子，不欺負(fù)他欺負(fù)誰？」
欺軟怕硬，是欺凌者的特征。
所以，想要孩子不容易被欺負(fù)，就要讓孩子學(xué)著態(tài)度「硬」起來！
運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子，不容易被欺負(fù)
李玫瑾說：「孩子一定要有體育鍛煉。有運(yùn)動(dòng)，就有爆發(fā)力。有爆發(fā)力，就不容易被欺負(fù)。」
相關(guān)調(diào)查顯示，體型瘦弱或肥胖都是導(dǎo)致校園欺凌的主要因素之一。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子，身體會(huì)比較壯實(shí)、靈活、反應(yīng)快，不容易成為被欺凌的對(duì)象。
而且，運(yùn)動(dòng)好的孩子一般朋友、伙伴更多，情商高，人緣好，合群也是不容易被欺負(fù)的因素。
要讓孩子有不容易被欺負(fù)的氣場(chǎng)
這種氣場(chǎng)，就是讓人看上去「不好惹」。
與其說是氣場(chǎng)，不如說是孩子的自信心。
內(nèi)向、膽小、害羞的孩子，也最容易成為被欺負(fù)、欺凌的對(duì)象。
很多孩子被欺負(fù)了，不敢告訴父母，因?yàn)樗麄兡貌粶?zhǔn)父母的反應(yīng)，他們不知道父母是否真的會(huì)站到自己這一邊。
父母一定要給予孩子足夠的愛、尊重和安全感，讓孩子有強(qiáng)大、安定、果敢的內(nèi)心。
圖片來源：《奇跡男孩》
一個(gè)在家敢說「不」的孩子，才敢對(duì)欺凌者說「不可以」！
孩子心里有力量了，氣場(chǎng)就一定有震懾力了！
伊能靜曾說：「請(qǐng)你一定要成為孩子內(nèi)心可以依靠的父母，當(dāng)孩子被欺負(fù)、霸凌傷害時(shí)愿意跟你傾訴，你才不會(huì)養(yǎng)出一個(gè)因?yàn)閴阂侄鴤λ说暮⒆�。�?/div>
金星曾講過兒子的一件事：
有次她兒子去超市，因?yàn)橐惠v購物車，被一個(gè)很蠻橫的小孩打了個(gè)耳光。
兒子捂著臉，沒還手。
看到這一幕的金星氣急敗壞地追問：「兒子，那個(gè)小孩打了你，你為什么不打回去？」
兒子淡定地說：「我不，他打我是因?yàn)樗麐寢寷]教育好他。」
一句話，讓金星對(duì)兒子理性做法深感安慰。
圖片來源：《小淘氣尼古拉》
歌德說：有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。
我們不希望孩子一味隱忍、退縮，那樣只會(huì)讓「作惡者」變本加厲。
我們也不希望孩子是個(gè)睚眥必報(bào)的人，那樣會(huì)損傷孩子寬容的人格發(fā)展。
面對(duì)被打、被欺負(fù)，我們教孩子「打回去」，不是為了以暴制暴，而是為了保護(hù)自己。
人不犯我，我不犯人；人若得寸進(jìn)尺，我必讓你招惹不起！
沒有底線的退讓，只會(huì)讓孩子陷入絕境。
我們教孩子心存良善，但更應(yīng)教孩子懂自保。
愿我們的孩子有愛心和善良，但也一定要有聰明和原則。
愿我們的孩子有柔軟和溫度，但也一定要有獠牙和鎧甲！
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作者：凡紫寒，兒童早期教育指導(dǎo)師，繪本作者，6歲男娃媽媽，致力于兒童心理教育及現(xiàn)代家庭關(guān)系研究。部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。
來源：凱叔講故事
