啥初中啊，民辦的吧，作業(yè)做到11-12點(diǎn)，公辦的作業(yè)不會(huì)太多的吧，再說(shuō)了，中考這么簡(jiǎn)單，就把基礎(chǔ)題弄懂就好了，根本沒(méi)必要刷這么多題。

微信聊天截圖上來(lái)，讓大家評(píng)評(píng)理

試著跟老師多溝通一下，但是總歸老師說(shuō)這樣的話(huà)肯定不對(duì)

老師有好老師，也有垃圾 ，那個(gè)行業(yè)都一樣；

感覺(jué)家長(zhǎng)處理得有問(wèn)題，發(fā)生這樣的事 難道不是應(yīng)該家長(zhǎng)先出面嘛。而不是讓學(xué)生去處理，本身就是家長(zhǎng)和老師層面的事，非讓學(xué)生去處理，學(xué)生跟老師是屬于兩個(gè)層級(jí)的人。
就好比單位兩個(gè)部門(mén)發(fā)生的摩擦 一個(gè)下級(jí)找上級(jí)溝通肯定是不通暢 但是兩個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)溝通一下就很快解決的。

家長(zhǎng)有責(zé)任。老師處理也是有責(zé)任的。如果按家長(zhǎng)所說(shuō)屬于言語(yǔ)過(guò)激吧。

不要拿成績(jī)說(shuō)事，你不要因?yàn)槌煽?jī)好就可以胡作非為

一切都怨別人，除了你們家，別人都弄不靈清的。哎~真是有什么樣子的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。

都是要好的娃，冒著生命危險(xiǎn)偷偷去拿作業(yè)本，是作業(yè)本不是手機(jī)哦。輪到我家娃一定在嘀咕這女同學(xué)是不是腦子出毛病了去偷拿作業(yè)本，我是天天巴望著作業(yè)本消失了，為什么每次消失老師都能認(rèn)認(rèn)真真幫我找回來(lái)。我們老師幫娃找作業(yè)本估計(jì)已經(jīng)不下20次了，我們算是遇到超級(jí)耐心的好老師了，給老師添了這么多麻煩也沒(méi)給處分，娃現(xiàn)在碰到喜歡開(kāi)心的事還會(huì)發(fā)釘釘和老師分享。

所以有時(shí)情商比智商更重要

如果這個(gè)事情，那個(gè)孩子就是新的作業(yè)本不去買(mǎi)來(lái)，兩個(gè)孩子始終不做科學(xué)作業(yè)，一周，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期~~~~~后續(xù)會(huì)怎么樣？

老師說(shuō)到的“原生家庭”，不知道有沒(méi)有聯(lián)想到自己的原生家庭怎樣才能為人師說(shuō)出這樣的話(huà)

太難了，家長(zhǎng)

好離譜

說(shuō)的好

家長(zhǎng)當(dāng)然有錯(cuò)，但這個(gè)老師也是得理不饒人的那種。懲罰措施為沒(méi)收作業(yè)本，是不妥當(dāng)?shù)�。而且看家長(zhǎng)說(shuō)的幾次去要回老師都不依不饒，一般為學(xué)生考慮的老師都是批評(píng)一通就放過(guò)了。這樣的老師心胸狹窄是肯定的。孩子把自己的作業(yè)本拿回去了，老師用偷盜一詞冠到孩子頭上，更是完全沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。學(xué)生這一行為也是老師的幾次三番不肯還作業(yè)本這一行徑激化的，所以老師的懲罰行為取得了什么教育效果了嗎？

去和班主任私下聊聊吧！溝通很重要。據(jù)我所知，班級(jí)處分是班級(jí)內(nèi)的處理，這種處理一般只是因?yàn)楹⒆幼隽耸裁幢容^嚴(yán)重的錯(cuò)事又后續(xù)沒(méi)有補(bǔ)救的態(tài)度，班主任采用的“給長(zhǎng)點(diǎn)記性”的做法，說(shuō)白了是嚇嚇孩子的做法。還是及時(shí)和班主任溝通為好。