一直以來我都是比較傾向于自己教黃同學(xué)的，起碼是能教的自己教，但后面我發(fā)現(xiàn)不管是我還是黃同學(xué)都進入了疲憊期。二年級體現(xiàn)在作業(yè)拖拉、上課不積極主動回答問題，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性后，我和黃同學(xué)溝通了好幾次，最后他說我太嚴(yán)厲了，他知道我對他的好，但是就是不知道為什么不喜歡。于是他的寫作我不教了，英語我給他報了培訓(xùn)班，還應(yīng)了他的興趣愛好給他報了籃球社團課，我想大概他是開心的吧。
素描課他覺得三年級了，作業(yè)太多可以以后每個暑假學(xué)一次，覺得自己繪畫基礎(chǔ)已經(jīng)有了，以后當(dāng)個興趣一樣去學(xué)；我也“不甘不愿”的妥協(xié)了，我不知道是好還是不好，我以為我做到了尊重他的想法，我讓他看到了我在學(xué)會放手，不“逼”他，他說讓我督促就好。
三年級開學(xué)這段時間以來，我和黃同學(xué)能坐下來心平氣和地一起用英語溝通，連選興趣班也開始征求我的意見，我就一句話—你自己選吧，我相信你；在他跟我說第一志愿是籃球社團的時候我說祝你好運，加油。
我不想我們越走越遠(yuǎn)，心越走越遠(yuǎn)。他還是暖心的聰明的黃同學(xué)，而我也還是歲月靜好的溫柔媽媽。
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