少兒編程主要學(xué)什么，值得學(xué)習(xí)嗎？我的孩子是這塊料嗎？孩子會對編程感興趣嗎？這應(yīng)該是每個家長的疑問。孩子的興趣和天賦需要家長去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然這需要眼光，也需要時間。武漢的多少家長都是一次次試錯試出來的，這其中的掙扎和雞血真是不忍卒讀。不少家長希望孩子學(xué)鋼琴、舞蹈等藝術(shù)類課程，孩子根本不喜歡，結(jié)果家長發(fā)愁，孩子也郁郁寡歡編程教育首先是教育。課程體系是程序設(shè)計教育的核心內(nèi)容，是保證其健康發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有連續(xù)的，系統(tǒng)的課程，都不是兒童的編程教育。
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家長的選擇也是孩子能否學(xué)好的關(guān)鍵。目前，我國兒童編程培訓(xùn)市場火速擴大起來，但規(guī)范性不足，沒有形成科學(xué)的課程體系和培訓(xùn)理念，課程設(shè)置參差不齊，沒有形成基于教育科學(xué)理論的相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳，違反廣告法的情況。課程體系的混亂也表現(xiàn)在師資隊伍的短板，培訓(xùn)市場沒有行業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，大部分從業(yè)人員只有信息科學(xué)專業(yè)而沒有學(xué)歷。
少兒編程去哪學(xué)？一般線上的課程，試錯成本其實是是相對低的。有很多線上的低價入門課程的家長可以選擇，在家就可以學(xué)習(xí)，從時間成本、試錯成本、性價比來說，都是所有興趣班里面最好的。
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少兒編程有什么好處和壞處？兒童編程怎么樣？
編程思維缺乏理解和定位，首先影響課程目標(biāo)的重點，導(dǎo)致課程體系和培訓(xùn)理念的混亂。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，一些培訓(xùn)機構(gòu)認為兒童在7歲時處于特定的操作階段，可以通過視覺圖形編程以“積木”的形式培養(yǎng)兒童的編程思維。
從教育角度看，這種學(xué)習(xí)過程需要基于孩子的抽象思維能力；也可以根據(jù)認知發(fā)展理論，7-12歲的孩子沒有抽象思維。觀念的矛盾也揭示了適合兒童編程教育的年齡問題。培訓(xùn)市場的宣傳傾向于較年輕兒童的方案編制，已推廣到3-5歲的群體。在基礎(chǔ)教育階段，編程思維是認知發(fā)展的高階段結(jié)果還是促進認知進一步發(fā)展的基礎(chǔ)？從形式教育的角度來看，編程思維無疑是一種整合邏輯思維等思維能力的思維，但這種思維需要學(xué)科實質(zhì)性內(nèi)容的支持才能開花結(jié)果。因此，編程教育的專業(yè)性和教育性需要進一步融合。這是兒童編程訓(xùn)練遇到的操作理性困境。
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面對此次以人工智能為首的第四次工業(yè)革命，想要孩子在未來占得先機，就要讓孩子學(xué)習(xí)人與電腦溝通的語言——編程，成為人工智能時代的核心人才。正如著名主持人撒貝寧在《開學(xué)第一課》節(jié)目中說道：今天，無論是AR（增強現(xiàn)實），無論是人工智能，對于孩子們來講，對于同學(xué)們來說，都已經(jīng)不再是陌生的概念，未來，學(xué)編程的孩子將是這一領(lǐng)域的主力軍。
