9月11日，媒體從山東省濟(jì)南市章丘區(qū)區(qū)委宣傳部了解到，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的“章丘雙語學(xué)校女生被同桌男生用錐子扎數(shù)百下”事件，當(dāng)?shù)匾殉闪⒄{(diào)查組，相關(guān)問題正在調(diào)查中，待調(diào)查清楚之后，會(huì)向媒體進(jìn)行反饋。
9月8日晚，網(wǎng)上流傳多段視頻，反映在山東省濟(jì)南市章丘區(qū)章丘雙語學(xué)校，一名女生在該校讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，被轉(zhuǎn)學(xué)過來的同桌男生欺負(fù)，視頻中，女生提到被同桌男生用錐子、圓規(guī)等物品扎在身上，有些甚至是在課堂上進(jìn)行的。
9月9日，媒體從章丘區(qū)教育和體育局安全科了解到，視頻中所提到的事情發(fā)生在半年前，在今年6月份，章丘區(qū)教育和體育局以及圣井派出所都參與了調(diào)查。事情發(fā)生時(shí)，男孩和女孩都是章丘雙語學(xué)校六年級(jí)學(xué)生，是同班同學(xué)，并且是同桌。派出所給男孩和女孩及各自的家長都做了調(diào)查筆錄，經(jīng)過初步調(diào)查，派出所認(rèn)為不構(gòu)成立案標(biāo)準(zhǔn)，建議雙方民事調(diào)解。該工作人員稱，在女方家長提供的證據(jù)中，有一些圖片是從網(wǎng)絡(luò)上下載的。章丘區(qū)教育和體育局進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果認(rèn)為達(dá)不到校園霸凌的標(biāo)準(zhǔn)。該局還為此召開了防治欺凌的專題會(huì)議。
目前女孩和男孩都還在章丘雙語學(xué)校上七年級(jí)，但已經(jīng)不在一個(gè)班了。女孩的家長向?qū)W校提了兩項(xiàng)訴求：退兩年的學(xué)雜費(fèi)和開除涉事男生。但女孩家長暫未與學(xué)校達(dá)成一致。女孩的家長發(fā)布網(wǎng)絡(luò)視頻后，分管教育的副區(qū)長帶隊(duì)去了學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，會(huì)與女孩的家長見面，盡快溝通出一個(gè)讓家長、學(xué)生滿意的結(jié)果。
媒體多次嘗試聯(lián)系上述視頻的發(fā)布者，但對(duì)方未予答復(fù)。
9月11日，媒體再次聯(lián)系章丘雙語學(xué)校，工作人員表示，區(qū)里面已經(jīng)成立了聯(lián)合調(diào)查組，具體情況可以關(guān)注調(diào)查組的進(jìn)展和結(jié)論。媒體從濟(jì)南市章丘區(qū)區(qū)委宣傳部新聞科了解到，針對(duì)上述事件，當(dāng)?shù)卮_已成立調(diào)查組，相關(guān)問題正在調(diào)查中，待調(diào)查清楚之后，會(huì)向媒體和公眾進(jìn)行反饋。
9月11日，孩子母親再發(fā)聲：學(xué)校投票表決，判定不屬于校園霸凌，14人參與投票，8人認(rèn)為男生并非霸凌。
國家“雙千計(jì)劃”法學(xué)專家、芙蓉律師事務(wù)所主任陳平凡對(duì)上述事件的焦點(diǎn)問題進(jìn)行了法律解讀。
一、 校園欺凌認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序是什么樣的？
校園欺凌通常是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間發(fā)生的以暴力、威脅、侮辱、排擠等方式對(duì)他人身心造成傷害的行為。具體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)各地區(qū)的法律法規(guī)或許有所不同，但一般包括以下幾個(gè)方面：
行為的性質(zhì)：包括身體暴力（如打架、推搡）、言語暴力（如辱罵、譏諷）、網(wǎng)絡(luò)暴力（如網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)騷擾）等。行為的頻率和持續(xù)時(shí)間：偶發(fā)的沖突和持續(xù)性的欺凌行為需要區(qū)分，持續(xù)性的行為更容易被認(rèn)定為欺凌。
行為的后果：對(duì)受害者的身心健康、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社交關(guān)系等方面造成了明顯的負(fù)面影響。
行為的主觀意圖：欺凌行為通常具有故意性，即行為人有意圖通過某種方式對(duì)他人造成傷害。
校園欺凌的認(rèn)定程序一般包括以下幾個(gè)步驟：
1. 舉報(bào)和投訴：學(xué)生、家長或教師可以向?qū)W校管理層或相關(guān)部門舉報(bào)欺凌行為。
2. 調(diào)查取證：學(xué)�；蛳嚓P(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)舉報(bào)的欺凌行為進(jìn)行調(diào)查，收集證據(jù)，包括但不限于目擊者證詞、視頻監(jiān)控、書面材料等。
3. 聽證和評(píng)估：在調(diào)查過程中，應(yīng)當(dāng)聽取各方當(dāng)事人的陳述和辯解，評(píng)估行為是否構(gòu)成欺凌。
4. 認(rèn)定和處理：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)�；蛳嚓P(guān)部門作出是否構(gòu)成欺凌的認(rèn)定，并根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)對(duì)行為人進(jìn)行處理。
5. 申訴和復(fù)議：當(dāng)事人對(duì)處理結(jié)果不服的，可以按照規(guī)定程序進(jìn)行申訴和復(fù)議。
二、是否可以采取多人投票形式來決策相關(guān)行為是否構(gòu)成欺凌？
采取多人投票形式來決策相關(guān)行為是否構(gòu)成欺凌在法律上并不可取，主要原因如下：
專業(yè)性要求：欺凌行為的認(rèn)定需要專業(yè)的法律知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，普通學(xué)生或家長可能缺乏這方面的專業(yè)判斷能力。
公正性和客觀性：投票形式可能受到人際關(guān)系、情感因素等非客觀因素的影響，難以保證公正性和客觀性。
法律程序：法律程序強(qiáng)調(diào)證據(jù)的收集和分析，投票形式難以滿足法律程序的要求。
因此，校園欺凌的認(rèn)定通常由學(xué)校管理層或教育行政主管部門牽頭的專門的調(diào)查小組進(jìn)行，而不是通過投票形式來決策。當(dāng)然，學(xué)校可以在調(diào)查過程中聽取多方意見，但最終的認(rèn)定和處理應(yīng)當(dāng)由具備專業(yè)知識(shí)和權(quán)威性的機(jī)構(gòu)或人員來進(jìn)行。輿情和投票結(jié)果從某種意義上代表民意，但未必就是正確的判斷。
來源：綜合瀟湘晨報(bào)、河北長城網(wǎng)
