拋出這個問題的時候，10月份已經(jīng)快接近尾聲了。雙減政策一個個巴掌拍過來，拍得機構(gòu)分崩離析，拍得家長喜憂參半，拍得老師謹言慎行�？傊�，日子都過得不怎么太平。雖說，10月份開始初中全面取消【統(tǒng)一早讀】，學(xué)生們可以晚點進校。但好像大部分孩子，我可以非�？隙ǖ卣f，他們認為學(xué)校取消，不管什么樣的早讀，就是取消早讀: 我終于可以解放，不用再捧起書本，一早都沒怎么清醒的時候開始讀書，簡直就是大大的福利��！
回顧以往還有早讀的時候，很多孩子都是隨波逐流，濫竽充數(shù)，根本沒有達到早讀應(yīng)該起到的效果。小和尚念經(jīng)，有口無心，看著每個字認識，但無法串聯(lián)起來變成句子理解。于是早讀也失去了真正的意義，好似走個形式的過場，騙人騙鬼。孩子們還十分得意，今天又成功糊弄了這群傻缺的大人。
早讀這個訓(xùn)練，大部分家長仍然停留在較為淺層的認知上。因為我們小時候，老師就那么要求的。或者，家長自己也講不清，為什么要早讀，不早讀，或者不【讀】出聲，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的作用和影響？
我?guī)W(xué)生，也會明確告訴他們，老師布置這項學(xué)習(xí)任務(wù)的目的是什么？而非僅僅用我成人的權(quán)威迫使他們不得不聽令行事。搞明白做事的底層邏輯，實則也在培養(yǎng)孩子們不輕易聽信別人的話，多動腦子多思考，把事情做得更好。目的性，是學(xué)習(xí)中反復(fù)提及的。
這幾年一線英語教學(xué)的經(jīng)驗和實踐，也充分論證了【讀】書給孩子們帶來的變化。如果孩子們都能堅持在一天中抽出5-10分鐘時間進行高效地英語語料朗讀，從小學(xué)開始到初中，甚至到高中，英語就不會成為學(xué)科中的拖累，反而可以用短時間多頻次的積累獲得厚重回報。同時培養(yǎng)了成為學(xué)習(xí)高手的專注力和記憶力。讀的時候能一字不差，一字不漏，一行不串，準確無誤地讀完整篇文章，并不是如登泰山那般艱難，需要做很多的心理建設(shè)和預(yù)期。每次讀的時候，沉心靜氣，把握好合理的語速，哪怕第一次讀錯了，可以再來一遍。反反復(fù)復(fù)直到讀通讀對。我很少給孩子們布置硬性的背誦作業(yè)，都是在他們每天追求全對的朗讀中把整篇文章完全記憶下來脫口而出。書讀百遍其義自見，不正是這樣的效果么？為什么很多孩子看到背書就頭疼，因為跳過了讀通讀順讀熟的過程一下子必須要馬上能刻到腦子里去，壓力陡增，慢慢地這種壓力積蓄到一定程度產(chǎn)生強烈厭惡感，背書這件事兒就真的和孩子沒緣分了。磨刀不誤砍柴工，我喜歡高效率地教授知識，花最少時間產(chǎn)出最大效用，滿足孩子們好奇心的同時盡可能降低學(xué)習(xí)的無趣性。人性，總歸是反不了的。
早讀或者晚讀，也同步訓(xùn)練了孩子們無論在平時作業(yè)還是測驗考試中默讀審題的技能。很多家長跟我訴苦，為什么那么簡單的計算數(shù)字看錯，為什么填空題會漏掉，單詞最后一個字母不寫等等等，然后全部歸結(jié)為這個詞【粗心大意】。如何解決這個跟魔咒般套在孩子身上，一路從小學(xué)，中學(xué)甚至大學(xué)的問題呢？
訓(xùn)練方法固然有N多種，但我認為最容易上手也最能產(chǎn)生性價比的就是【朗讀】。家長自己用點心，每天監(jiān)督娃完成朗讀，無論用中文還是英文，長期付出必能看到明顯進步。這種對孩子自我信心和滿足感的建設(shè)及提升，比你嘮叨一百句都有用。前提是：朗讀正確，語速合理。千萬不要走到另外一個極端：孩子為了完成任務(wù)，又開始亂七八糟地讀。既然讀了，就得讀出質(zhì)量，高效輸出。
朗讀的作用之一是培養(yǎng)專注力，那為什么現(xiàn)在孩子普遍專注力不集中讓家長痛苦萬分呢？很多文章都在講專注力，但貌似都沒有講得十分透徹明。因為忽略了我們和孩子這兩代人生活環(huán)境和社會背景的迥異所帶來大腦結(jié)構(gòu)的變化，這種變化讓我們無法理解現(xiàn)今00后們的所思所想，進而使得我們始終走不進孩子們內(nèi)心世界導(dǎo)致做了很多事兒，起到的僅僅是隔靴搔癢的作用，也就沒辦法徹底解決注意力普遍下降的問題。
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14.我教Anna學(xué)英語的故事（三）
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