網(wǎng)友的提問：
趙老師：看了您的一些貼子，非常贊同您的觀點�，F(xiàn)在我有幾個疑問想請教下您：我家孩子現(xiàn)在二年級，做作業(yè)有幾個點我們感覺不是很妥，但也無計可施。1、做作業(yè)的速度較慢，原因是老卡在不會做的題那想半天，我們建議他可以把會做的先做，不會做的放一放，等全部做完了再回頭做不會的題，但他說看見有題空在那里，心里很難過，想著一定要解出來。2、一般像數(shù)學的應用題，很難理解其中的意思，不知道是8月底生的還是什么原因，理解能力欠缺一些。暫時有這些問題希望能夠得到您的幫助，謝謝！
首先，謝謝你對趙老師的信任。
其實，你提出來的這兩個問題是2年級學生中普遍存在的。在我的學生中，很多剛開始來基本都有這樣的習慣：寫作業(yè)慢，邊玩邊學，注意力不能集中，發(fā)呆等等；再一個很要命的問題就是你所說的那樣：作業(yè)從頭到尾每個題都要做出來才罷休，要是讓他先做那些比較容易的題，最后再回去解決留下來的難題。孩子就說不喜歡這樣，看著有空的地方心里會很難受。
但我們發(fā)現(xiàn)，如果是因為他的馬虎大意漏做了某個題，孩子自己沒有察覺，自然也不會有心里難受的感覺。這就充分說明，是孩子當前年齡段的一個心理需求：要求完美。這可能是一直延續(xù)了幼兒期的秩序敏感期，再加上孩子們知識難度一點點的加深，老師對孩子們的高標準嚴要求，使得孩子對待作業(yè)的態(tài)度變得很嚴謹，很小心，注意力也就集中在作業(yè)題是否做完，是否全部做對這些地方；孩子們注意的點和老師的主管引導和期望是一致的，孩子們無意識的要求自己按照老師的要求，達到老師的標準。
所以，當孩子有難題做不出來時，就立刻回想起老師的要求，所以孩子就會感覺心里難受，強迫自己一定要做出來，達到完美，符合老師的期望和要求，其實這也是孩子追求卓越和優(yōu)越感的一種外在表現(xiàn)。
其實，對于二年級的孩子來說，理解能力有限，如果平時課外知識學習的不多，認字量少，應用題練習比較少，所以孩子做應用題不熟練，甚至有些題目都讀不懂，而現(xiàn)在學校的考題也比較難，這還讓孩子怎么解題呢？所以趙老師勸家長別太著急，雖然孩子們學習的知識越來越多，越來越難，但我們要相信孩子的認知能力發(fā)展也是突飛猛進的，到了一定的發(fā)展階段，孩子的認知能力和身體各項能力都兇猛發(fā)展，而孩子的學習興趣沒有被破壞，孩子的上進心和追求卓越的熱情在他小時候沒有被摧毀，那么這個孩子肯定會學好。孩子在需要我們保護的年齡，我們一定要頂住所有外界壓力，防止各種學業(yè)考試，家長之間的互相比較等對孩子造成的不良影響和破壞。接納孩子的不完美，想辦法去幫助孩子；實在想不出具體辦法幫助孩子的情況下，先不要過多的去干涉和說教。一定不要對孩子大吼大叫和打罵，這不是孩子的錯�？倳修k法的，我們一起想辦法幫助孩子。
最后，趙老師也給你一些針對上述問題的一些個人建議：
1、做作業(yè)慢有很多種原因，首先要知道這是很多低年級孩子都遇到的問題，而你家孩子并不是個案。你先看看孩子是屬于哪種原因。
2、針對孩子說的遇上難題解不出來空著就難受這個問題，我們先從心底里相信孩子真的會難受，這是孩子“完美心理”在作祟，也和我們的教育方式有關，不是孩子故意和你做對。下次你再建議他先把不會做的題空著，而他又不愿意而痛苦時，你可以安慰他說：“老師也同意這么做，并承諾等全部做完檢查的時候會幫助他一起解答”。如果孩子不相信老師同意這么做，你可以找個機會當著孩子的面請教老師能不能先把不會的題留著，最后再解答。我想孩子如果聽老師說可以，他應該就放心了。
3、應用題對每個年級的學生來說都相對比較難，首先幫助孩子做好數(shù)學基礎知識學習，預習、復習課本知識是關鍵，課堂練習也要及時復習。每天讓孩子做1-2道應用題聯(lián)系，多做點練習掌握一些解題技巧會好點。增加課外閱讀和識字量，這是為了適應學校教育，跟上同年齡的孩子。最近我給學生練習的東北師范大學出版的口算和應用題還不錯，那個應用題是綠色皮子，像本子一樣上下翻頁的。你看看孩子的計算能力如何？計算能力不過關也是基礎不扎實的表現(xiàn)，需要從基礎知識加強。
總之，要按照孩子的實際情況幫助孩子客服困難，沒有標準化的，適用于所有孩子的統(tǒng)一方法。隨著孩子年齡增長，會好很多，不必太擔心。
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