在工作室每天看著孩子們寫作業(yè)時(shí)，總會(huì)有一些讓人很意外的事情發(fā)生，最讓人意外的還是熊孩子們變著法兒跟老師玩心理戰(zhàn)，讓老師不斷迎接新的挑戰(zhàn)，比如最近有個(gè)孩子在大家寫作業(yè)的時(shí)候，他就看課外書（他知道我們的老師都鼓勵(lì)他們看課外書，老師不會(huì)阻止他），經(jīng)過我多次觀察，他在看書的時(shí)候，并沒有專心的細(xì)看書上的內(nèi)容，而是一邊隨意的翻著書，一邊還時(shí)不時(shí)的瞟一眼老師，看看老師的表情和行動(dòng)，得知老師表情淡然并沒有刻意去注意他的時(shí)候，他又繼續(xù)翻書并重復(fù)地觀察老師；當(dāng)我看到他把書翻到了最后一頁，算是看完了吧！就趕緊走到他跟前小聲對(duì)他說：“既然書也看完了，是不是要趕緊開始寫作業(yè)了？要不然時(shí)間來不及了”，他這才慢吞吞的拿出作業(yè)來做。
后來我們規(guī)定，所有人要在完成作業(yè)后或者回家才可以看課外書，還設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：講故事大賽（把看過的書上的內(nèi)容講給大家聽）講的清楚、完整就可以獲得一份小獎(jiǎng)品。有了這樣的規(guī)定，孩子們都要去執(zhí)行，那個(gè)為了拖延時(shí)間故意翻書的孩子也不得不執(zhí)行。趙老師認(rèn)為其實(shí)他的做法就是想看看老師怎么處理他拖延時(shí)間而又在看書這件矛盾的事情，理由在于，我們都鼓勵(lì)他看課外書，看課外書也是學(xué)習(xí)的一部分，在他看來并沒有拖延和耽誤時(shí)間，所以他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/div>
趙老師是怎么發(fā)現(xiàn)他是故意拖延時(shí)間的呢？原因如下：
1、他看書時(shí)翻書很快，注意力不在文字上面，書上僅有的一些畫面會(huì)略微注意一下。
2、他一邊翻書一邊時(shí)不時(shí)斜著眼睛觀察老師的表情和動(dòng)態(tài)。
3、一本書一會(huì)兒就能翻完，這種看書速度是“神速”��！
4、即使書看完了，還需要老師催促才慢慢吞吞開始寫作業(yè)，看到老師著急的表情，他臉上還有些壞笑。
綜上所述，可以判定這孩子故意和老師玩心理戰(zhàn)術(shù)呢！而趙老師并不會(huì)中他的小計(jì)謀，不會(huì)一遍一遍的嘮嘮叨叨反復(fù)催促，更不會(huì)發(fā)火（原因看下面紅字）。
趙老師的慣用方法就是“等待”，留給孩子時(shí)間讓他去感覺自己的行為是否適合當(dāng)時(shí)的情景，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己行為的幼稚和無趣，給他機(jī)會(huì)讓他自己建構(gòu)新的想法和行為模式，最后再給他一點(diǎn)小小的幫助和安慰這次的做法事：等他看完書，正要無所事事的時(shí)候走到他身邊小聲對(duì)他說“既然看完書就開始寫作業(yè)吧！時(shí)間來不及了”這時(shí)候，他就能順坡下驢按照你給他的建議做了。（說白了就是給他個(gè)臺(tái)階下，接下來要做什么，其實(shí)孩子心里很清楚）
錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方法：
1、無敵奪命催
只要看到孩子動(dòng)作慢，拖拖拉拉，慢慢吞吞就開始嘮嘮叨叨，催！催！催！你不嫌煩，孩子會(huì)很煩的。（我們小時(shí)候都有這樣的經(jīng)歷：你越催，我越煩，你再催，我就越慢，到最后就沒興趣做下去，直到發(fā)火反抗大人，兩敗俱傷）重要的話要說三遍：不要催、不要催、不要催。
可以肯定的說：對(duì)孩子的訓(xùn)教同樣的話說三次還沒有達(dá)到效果，你就再也不要說了（至少當(dāng)時(shí)再不要重復(fù)），說多了不僅僅是淚，而且會(huì)遭孩子的反抗和叛逆。切記！說三次沒效果的話是廢話不要再說了。
2、不管三七二十一，瞬間火冒三丈
都沒搞清楚原因，只要看到孩子不如自己心意就發(fā)火，大吼大叫，更有甚者會(huì)打罵孩子。你這不是在實(shí)施教育，而是在馴養(yǎng)一頭野馬，（馬馴服后被人騎在胯下；老虎、獅子從不被馴服，而他們馳騁在原野）你想讓孩子成為被馴服的馬，還是希望他成為內(nèi)心充滿自由、不所畏懼的獅子，都在于你對(duì)他的教養(yǎng)態(tài)度和方法。
3、不要亂猜測(cè)孩子
不要總以為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試沒考好，字沒寫好，老師講的沒聽好就一定是孩子故意而為，每個(gè)人都想好，而每個(gè)人又避免不了出錯(cuò)（有家長(zhǎng)會(huì)說：“別人家的孩子都能做好，為什么就你做不好？這都是別人家孩子惹的禍）既然出現(xiàn)問題，肯定是有原因的：復(fù)習(xí)不到位、練習(xí)做的還不夠、沒睡好第二天上課沒聽好課等等，總有一種原因會(huì)影響到孩子；而不能僅僅用粗心、馬虎、大意、不認(rèn)真、缺乏耐心等這樣的理由敷衍過去。不要亂猜測(cè)孩子，找到原因從行動(dòng)上切實(shí)幫助他。
4、放任不管也是不負(fù)責(zé)任的
有些孩子已經(jīng)被弄的油鹽不進(jìn)，父母和老師已經(jīng)無計(jì)可施了，就開始采取放任自流的模式，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這樣的父母和老師會(huì)被孩子記恨的。趙老師不敢夸海口說這樣的孩子一定能改好，一定能有所成就，但可以保證，如果能用比較正確的方式方法去管理（不知道就多看書，多學(xué)習(xí)，看趙老師其他文章或者私信也是可以的），處理好親子關(guān)系，孩子的路上他自己選，人都有趨利避害的自我保護(hù)能力，相信他。我想，一個(gè)尊重父母，對(duì)人有善，又會(huì)自己選擇人生的孩子，即使以后成績(jī)不是很突出，即使沒有太大建樹，至少能保證他是個(gè)好人，是我們每一個(gè)社會(huì)人都愿意接納的人，這樣的要求，對(duì)那些失足少年的家長(zhǎng)來說，足矣！
（趙老師反復(fù)說過，在管理孩子時(shí)，一旦發(fā)火你就輸了，你再想贏回孩子心目中的尊嚴(yán)、地位、好感----都不是那么容易了，因?yàn)槟阋呀?jīng)在孩子心里留下了一個(gè)刻板的印象，以后孩子就不太容易相信你，為了不會(huì)激起你發(fā)火，他總是用各種方法提防你，甚至?xí)T用撒謊、欺騙的手段。）
如何應(yīng)對(duì)孩子撒謊，可以單獨(dú)私信或查看趙老師其他文章。
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